關于中國舞蹈專業院校教育現狀與對策研究

摘要：舞蹈專業人才是社會主義建設不可缺少的一種專門人才，是社會主義文化事業不可缺少的組成部分。中國舞蹈專業院校必須正視社會現實和人的需求，正確評估本校的實際辦學能力，更新教育理念，優化課程設置，創新教學模式，培養師資力量，為社會輸送各個層次的優秀藝術人才，為大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明，構建和諧社會做出應有的貢獻。

關鍵詞：舞蹈專業院校；教育現狀；對策

著名舞蹈藝術家呂藝生在《舞蹈教育學》一書中說道：“中國專業舞蹈的教育目的，總的來說就是在堅持社會主義辦學方式的前提下，提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為國家培養全面發展的各類舞蹈人才。”然而，由于舞蹈專業院校擴招等原因，出現了一些問題：有的學生不清楚自己的意愿便盲目投入到專業的舞蹈學習中來，有的只注重舞蹈身形的訓練，而忽視舞蹈理論的學習和藝術修養的培養，還有的則一味依賴老師和學校，無法形成自己獨立思考問題、解決問題的能力，造成了舞蹈學習的盲目性和被動性，久而久之便會影響到學生整個學習過程和學校的教學質量。因此，如何培養知識技能全面、多元的復合型舞蹈人才，如何加強舞蹈學子們的思想意識和文化知識修養，如何建立科學的舞蹈學習觀和價值觀，是擺在舞蹈專業院校面前亟待解決的問題。

1中國舞蹈專業院校教育現狀

1.1教學模式方面

如今，有相當一部分專業院校對學生在舞蹈教育方面，仍然堅持過去的教學模式，只注重培養學生在作品表演與技術技巧方面的訓練，忽視其對舞蹈理論及各種文化知識的學習。在教學過程中，教師常常將舞蹈課變成一種單項信息的灌輸，認為動作與技巧教學是舞蹈教學的全部含義，僅僅是一種單純的示范、機械的模仿過程和技術技巧的學習。以自己的理解代替學生的思考創作，從一開始就排斥學生在訓練中的主體地位，讓學生的理論素質成為一張白紙，只是單純的為舞蹈而舞蹈，使學生停留在對動作表象認識的感性階段。學生根本無法從動作中體會舞蹈的本質屬性和審美特點，對舞蹈的內涵意蘊更是一無所知。這種教學模式必然會導致學生的舞蹈綜合素質不平衡發展。

1.2師資力量方面

在專業舞蹈教學方面，目前很多舞蹈教師基本是近幾年從一些專業的舞蹈院校（如北京舞蹈學院、中央民族大學等）畢業的，他們是一支非常年青化的隊伍，十分有活力，這些教師都具備較高的舞蹈專業技能水平，但是多數教師在教學過程中只是注重舞蹈的程式化動作與技巧，對舞蹈的理論知識與歷史軌跡、國內外發展前景認識和重視程度不足，在這種傳統模式的熏陶下，一代傳一代，舞蹈教學的發展令人堪憂。

2對策及建議

2.1更新教育理念

舞蹈專業院校要更新教育理念，運用素質教育的教學觀、人才觀、效能觀努力適應學生的天性和興趣。要更新教育途徑，由淺入深充分發揮學生的積極性，主動性和創造性，使學生掌握舞蹈的技能，培養學生的舞蹈興趣，發展學生的想象力、創造力。同時，要將舞蹈教學與其他學科緊密聯系，相輔相成。在教育過程中，應融入新的思想觀念，把人文精神與舞蹈藝術有機地結合起來，改變其單一的教育模式，這樣既豐富了舞蹈的內涵，又擴展了知識結構，使學生得到全面的提高。

2.2優化課程設置

在課程的安排上，應重視對學生舞蹈理論的教育，引起學生對舞蹈理論的重視，從而使專業舞蹈教育體系更加完善，培養出更加優異的舞蹈人才。同時，針對學生在舞蹈學習中面對的問題，開設的課程要滿足以下幾點：首先應該從舞蹈的基礎概論入手（了解舞蹈的定義、分類、藝術特點）；其次，要學習中國古代舞蹈的發展歷史，這對學生了解舞蹈發展的前景有很大的幫助；最后是針對中國民間舞、古典舞、外國芭蕾舞、現代舞等不同舞種，學習不同舞蹈種類的發展史和藝術特征。

2.3創新教學模式

改革舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育模式，就要改變過去單獨追求技術技巧的教學模式，注重培養學生的舞蹈理論以及自身素質的修養。同時，在舞蹈教學中要改變過去那種單調的講解，老師手把手的教，學生機械被動接受的教學方法。教師要重視學生的心理活動，重視調動學生的主觀能動性，對學生的學習興趣、愿望進行培養和激發。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師在新的教學內容或活動開始時要使用精彩、新穎而富有啟發性的導語，充分體現教學的難點與重點，引導學生進入新的內容的學習。創造良好的學習氛圍，激發學生的興趣，引導學生的思維，讓學生很快地進入到學習的最佳狀態，喚起學生探求知識的欲望，變“被動學”為“主動學”。

2.4培養師資力量

舞蹈教師是舞蹈教學活動的主導，是舞蹈教學課程的組織者，是舞蹈知識和技能的傳播者。當前中國專業舞蹈教育有待解決的，是對于師資力量的培養，除了專業技能的水平培養，還需對這些舞蹈教師的綜合文化知識和舞蹈理論方面加以重視。作為從事舞蹈理論教學的教師，要注重提高自身的素質修養。目前的一些高校教師在學校提倡進修時，應該把握機會去專門的理論研究機構學習，學習先進的教學思想與教學方法，學習專門的舞蹈理論教學機構是如何傳授知識的。在課堂上，教師要擺脫理論教學的枯燥乏味，在教學過程中要將理論和實踐密切結合。這樣會更有利于理論知識在學生思想中的鞏固與升華，逐漸讓學生在腦海中形成一些理論知識概念，促進他們在理論學習的基礎上對實踐表演進行創新。

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作者簡介：孫延澤（1976—），男，黑龍江佳木斯人，畢業于北京舞蹈學院，浙江藝術職業學院講師，研究方向：舞蹈表演，舞蹈教學論。