議我國設計藝術教育的再設計

摘要：改革開放以來，我國的高等設計藝術教育事業快速發展。隨著辦學規模的擴大和學生人數的激增也為大學教育帶來了新機會。設計藝術專業人才的培養在各個高校出現許多問題，需要重新設計。本文旨在提出設計藝術教育應轉變傳統的教育思想和方法，重新設置本專業有效人才的培養模式，注重職業教育與社會實踐的有機結合，只有這樣我們才能為不斷發展的社會培養適合的設計人才。

關鍵詞：設計藝術教育；再設計；人才培養模式

1980年設計藝術教育被引入中國，有三十年的歷史。據統計，中國目前專業的藝術與設計學院已達1400多個，每年的畢業生人數多達十萬人；在過去的十年中，藝術設計由于在專業院校和綜合類大學的廣泛開設，在中國已經成為僅次于計算機專業的第二大專業。盡管學生人數眾多，但我們鋸齒狀的設計教育仍落后于西方發達國家。中國是世界上人口最多的國家，提高企業的社會形象和提升綜合國力存在著一個廣泛的空間，當然需要設計人才為社會服務，但現在面對如此大量存在的教育建設問題，應引起我們的思考，比如如何執行有特色的中國設計藝術教育來符合高校發展，在中國的創意產業里應扮演什么角色。

眾所周知，生活離不開設計，設計需要創新，新穎的設計不僅能給人們帶來新的視覺體驗，同時也給人民生活帶來更多的便利和舒適。教育，作為設計的基礎，必須走在創新的前沿，積極探索未來的發展趨勢。根據不斷變化的現代社會制度，針對現有的教育基礎，要在掌握一流的設計理念和設計知識之上不斷的改革。但目前，只有少數學校探索新形勢下的設計教育體系，如中央美術學院、江南大學設計研究院和其他一些機構試圖使用新課程教學，但大部分高校仍遵循以往的教學方式和教學體系。目前僵化的教育管理體制有諸多弊端，比如：導致設計藝術教師資源的枯竭和老化；大多數高校開設的設計藝術課程沒有自己的課程特點；設計教育體系沒有隨著市場需求和實際需要展開。許多大學的教學大綱是相互引用或者相互模仿，使不同院校的課程幾乎形成千篇一律的風格和固定的社會評價。總之，設計藝術教育在學科建設、課程設計、學生培養等方面存在著諸多問題，面對設計藝術教育的改革創新，“再設計”勢在必行。

1增加受試者的相關必要科目以適應市場和社會的需要

設計藝術與相關的行業和市場有著密切的聯系。設計的產品要直接進入市場，適應市場，因此選擇社會學、市場營銷、市場營銷學和廣告學這些和設計藝術的相關科目。設計藝術屬于應用學科，應使學生了解市場是非常必要的，所以設計藝術的教學不僅應包括市場管理課程，也應該包括理論和實踐的訓練。教育方應聯系業務，聯系制造商，使學生能直接參與設計實踐。學生要在許多社會因素之上結合自己對設計實踐的理解，來證明自己的設計。在某種意義上，它也是設計的基礎。正如蔡元培先生也曾指出的：“大學是對當局的純知識的研究，而不是被視為發達的資格和知識出售的地方。教育的目的是讓學生走向社會而學習”。這種培訓方式符合設計藝術專業人才培養的規律，有助于設計師的素質培養。藝術設計師他應該熟悉當代科學的前沿，對科學有著深入的理解和對人文的關懷，以適應市場經濟條件下的經濟規律和市場需求的特定經濟條件。

2增加藝術設計教學實踐的比例量

設計藝術是一門實踐性很強的專業，無論環境藝術設計、視覺傳達設計，還是產品設計、服裝設計，都需要面對實際的市場環境，在實踐中解決問題。在大多數教育機構中實踐是設計教學中最薄弱的環節，絕大多數的教師教學只停留在空談，沒有相應的實習基地，使學生的設計變成了相對純粹的假設，從而造成設計和社會需求分開，結果學生不了解企業的真實需求，也沒有得到有效的訓練。雖然大多數的大學鼓勵學生在學習階段發展他們的思維，但學校的教育目標主要是培養和輸送人才，如能在學校接受到關于實際生產工作的各種需要這方面的培訓和學習，就能更好地使設計藝術教育的最后步驟真正的變成為進入社會做準備，并努力為當代社會發展培養合格人才。

3標準的專業設置和明確的教學方向

目前專業稱為“設計藝術”難免方向太窄，沒有符合社會發展應匹配的增長比例。一些專業相關的設計藝術方向太少，而在專業目錄規范統一的范圍內又不可擴展，因此研究生教育，大學教育，成人教育和職高教育彼此不能拉開距離，也就不能成為優勢互補，這也是設計藝術專業發展的障礙和職業單一的原因。在當前形勢下整個設計藝術教育中存在如下問題：專業設置不規范，教師的水平不同；教學方向不明確；缺乏設計實踐以及跨學科的鏈接。目前在我國大部分專業院校缺乏開拓新的專業，必然不能適應設計藝術領域發展的需要。

4提高材料學的教學實力

現代的設計，它必不可少的要對材料有掌握和熟練運用的能力。這一點在產品、服裝、環境藝術設計上更加突出。如環境設計，如果沒有理解和熟練使用新材料，就不可能很好的把藝術和科學相結合，也不可能產生優秀的作品。在信息時代，材料科學發展很快，所以面對未來，設計師必須及時掌握材料的變化同時擁有熟練使用其優越性能的能力。材料科學是沿著兩個方向發展，一個是具有高科技含量的新材料，二是可持續發展的生態環境材料。我們必須讓學生掌握材料科學的發展趨勢，并能使用在設計作品中。

在二十一世紀，我們面臨的將是一個新的全球經濟一體化環境。為了提高在世界中的位置，我們將參與全球經濟合作和競爭，其教育人才必須具備參與國際競爭與合作的知識、能力和素質。我們設計藝術的教育制度是否適應時代的要求，取決于我們的設計藝術的教育工作者是否可以更新觀念；是否可以優化教育模式。因此，我們必須對我們的設計教育進行重新設計，以適應當下的社會和市場的需求。

參考文獻：

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作者簡介：趙瀟（1979—），女，河南新鄉人，新鄉學院藝術學院講師，研究方向：設計藝術學。