淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的“四部曲”

摘 要：本文從寫字態(tài)度、興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的活用這四方面，談低年級(jí)寫字教學(xué)的四部曲。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；態(tài)度；興趣；方法；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）04-071-1

多年來，我校一直重視小學(xué)生寫字教學(xué)的研究，本著“寫好字，做好人”的育人原則，把寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的突破口，重視小學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。在小學(xué)階段，如果我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都能為學(xué)生寫字創(chuàng)設(shè)一種情境，一種靜下心來寫字的心態(tài)，一種常中有新的寫字情境，那么我們學(xué)生在寫好字的同時(shí)，更能收獲一種正確的作業(yè)心態(tài)，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這正是我們小學(xué)語(yǔ)文教師需要帶給學(xué)生最為重要的東西。因此，寫字教學(xué)必須從小打好基礎(chǔ)。

一、端正寫字態(tài)度

要抓好寫字教學(xué)，教師必須要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)真的寫字態(tài)度。那么，怎樣才能使學(xué)生在寫字時(shí)有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度呢？

態(tài)度必須要有一個(gè)培養(yǎng)的過程。在這個(gè)過程中，教師要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不能讓學(xué)生有絲毫的松懈。首先要摸清學(xué)生的特性。一般學(xué)生，當(dāng)堂完成的作業(yè)比課后完成的作業(yè)要認(rèn)真，課后完成的作業(yè)比課外完成的作業(yè)認(rèn)真，練習(xí)冊(cè)，試卷上的字，學(xué)生明顯寫得沒有抄寫本上的認(rèn)真。為此，我們老師要耐心地、反復(fù)地教育、指導(dǎo)、督促學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，無論是抄寫本還是練習(xí)冊(cè)都能認(rèn)真寫字的態(tài)度。

二、激發(fā)寫字興趣

興趣是最好的老師。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。從寫字教學(xué)活動(dòng)入手，以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，主要采用以下方法激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

1.在歷史故事中激發(fā)學(xué)生寫字興趣。我國(guó)歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)過許多著名的書法家。如今，我們民間還流傳著好多有關(guān)他們的奇聞?shì)W事。在教學(xué)生寫字之前，我以這些名人軼事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，效果非常好。例如：清代著名書法家鄭板橋“賣字助窮人”的故事，唐朝著名書法家柳公權(quán)“勤奮練字”的故事，西晉著名書法家王羲之“力透紙背”的故事等。學(xué)生們被這些故事中主人公“刻苦練字”的精神所感動(dòng)，為他們高尚的人格所打動(dòng)，并從中受到啟發(fā)，在學(xué)寫字的過程中始終是興趣盎然。

2.在講解中激發(fā)學(xué)生寫字興趣。對(duì)于漢字的點(diǎn)畫及間架結(jié)構(gòu)，我們一般很難找出其規(guī)律特點(diǎn)，再加上小學(xué)生注意力中的“無意注意”占著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此，這就需要教師在教學(xué)過程中要做適當(dāng)?shù)闹v解。教師的講解如果能夠做到幽默風(fēng)趣，一定能消除學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)幫助他們把握寫字的規(guī)律。例如：左中右結(jié)構(gòu)一類的字，由于這類字的筆畫繁多，學(xué)生很容易把他們寫得又寬又扁，影響美觀。在教學(xué)中，我首先講道：“誰都希望自己身體長(zhǎng)得勻稱，又有誰會(huì)希望自己長(zhǎng)得又矮又胖呢？”其實(shí)，漢字也一樣，瞧這個(gè)“樹”字，它長(zhǎng)得多么挺拔秀麗。現(xiàn)在你們練練看，看誰“種”的“樹”最挺拔、最美麗！”這樣，學(xué)生就很容易掌握了這類字的寫字規(guī)律，也就是把結(jié)構(gòu)寫得緊湊些。

3.在游戲中激發(fā)學(xué)生寫字興趣。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的一種活動(dòng)。在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常舉行一些“游戲”活動(dòng)，這既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如：學(xué)生一開始寫“步”字時(shí)，總寫不好，于是我就和學(xué)生們玩“猜字謎”的游戲，“上邊正字少一橫，下邊少字丟一點(diǎn)。”學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字，同時(shí)又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了“一箭雙雕”的教學(xué)效果。

4.在比賽中激發(fā)學(xué)生寫字興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是生性好動(dòng)、好勝，榮譽(yù)感極強(qiáng)。他們總是非常渴望大家能夠肯定他們的成功。針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，我在寫字教學(xué)中就經(jīng)常注意安排一系列的比賽活動(dòng)。

三、指導(dǎo)寫字方法

1.培養(yǎng)正確坐姿及握筆習(xí)慣。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：寫字時(shí)，要做到：坐姿“八個(gè)字”：頭正、身直、肩平、足安；寫姿“三個(gè)一”：眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學(xué)生熟記成誦，并讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.扎實(shí)有效地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們寫字教學(xué)在低年級(jí)不可若有若無，不可隨時(shí)間的多少而隨意改變，而應(yīng)該作為新課教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，每節(jié)課留出10分鐘來進(jìn)行生字的指導(dǎo)書寫。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要求：走好三步路：寫好基本筆畫、寫好獨(dú)體字、寫好合體字；念好四字訣：看、記、寫、比；闖過三道關(guān)：筆畫筆順正確規(guī)范、字體字形端正大方、作業(yè)卷面整潔美觀。

四、活用評(píng)價(jià)方法

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，就能使他們從中看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確今后的努力方向。在教學(xué)中，我主要采取以下幾種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.語(yǔ)言評(píng)價(jià)。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用“評(píng)議”的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、矯正、導(dǎo)向的功能。一般情況下，教師示范講解過后，應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)。

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)。在寫字教學(xué)中，我常采用以下兩種方式來激勵(lì)學(xué)生。一種是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些字寫得非常出色的學(xué)生，我常獎(jiǎng)勵(lì)他一本小小的書法練習(xí)簿，上面有我親筆寫的“獎(jiǎng)”字，但用得更多的是非物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)——貼一朵“小紅花”、獎(jiǎng)一面“小紅旗”。每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)字的某一筆寫得比較好，我也在邊上畫上一個(gè)五角星。好幾次，我看到班上小朋友都在數(shù)著作業(yè)本上的小獎(jiǎng)勵(lì)，從學(xué)生的眼神中可以看出，得到了“五角星”有多興奮激動(dòng)！另外，我還把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在在班級(jí)優(yōu)秀作品欄中，定期發(fā)表“表?yè)P(yáng)信”，評(píng)比寫字能手等。這些激勵(lì)使學(xué)生感到無比的光榮。