基于新課程理念下的高中英語教學的思考

摘 要：提高高中英語教學質量，需要教師的教學理念“騰籠換鳥”，需要教師對各種教學信息和教學方法“爬羅剔抉”，并進行深入地研究，進行創造性的教學。教師應精心創設教學情境，使學生在情境和互動中加深對知識的理解，鍛煉和提高運用英語技能的能力，在完成任務的過程中加深體驗，提高分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：新課程理念；英語教學；學生主體；互動交際；落實任務

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-037-1

《高中英語新課程標準》明確要求教師在教學活動的設計中應立足于啟發學生思考，拓展學生思維和想象的空間。在夯實學生聽、說、讀、寫能力的同時，重點加強對學生運用英語分析與解決問題能力的培養與提高。教師既要重視對學生進行系統的英語知識傳授，更要加強對學生英語應用技能的培養與提升，這是英語新課程標準和新教材的一個特點。為此，教師要全面深刻反思和重新認識教學中的每一環節，進一步優化教學方法，提高英語教學的實效性，強化學生英語能力的培養，探索出一條行之有效的凸顯新課標理念、符合新課程要求、切合學生實際的教學模式。

一、教學理念騰籠換鳥，發揮學生主體作用

如何有效地實施高中英語新教材，教師首先必須做到的是教學理念上的“改朝換代”，這樣才能使自己的理念與新教材合拍與契合，把促進學生英語基礎知識的扎實與英語應用能力的提高的教學思想貫穿于英語教學的始終，發揮學生的主動性和主體性，實現有效性和發展性。要做到這一切，教師應重點抓好這樣兩點：

1.發揮主動性，實現有效性。英語教學有效性的一個重要前提是發揮學生學習的主動性。因此教師要指導學生優化英語學習方法，建立英語認知結構，使學生從主觀上形成學習英語的驅動力，從而進入良性循環學習的態勢。學生在主動學習英語知識、運用英語解決實際問題中不斷地提高與發展，學生學習英語主動性的發揮會對提高教學效率和教學質量具有重要的作用。主動性是興趣的一種體現，有了學習的興趣就會產生強烈的學習欲望，因此學生發揮了學習的主動性就為學習的有效性奠定了基礎。加強對高中學生進行英語基礎知識的學習和強化對基本技能訓練，可以有效地使他們的基礎知識能力轉變為語言技能，并發展形成為運用英語交際的良好能力。

2.凸顯主體觀，重視發展性。高中英語教學應將學生為中心作為主線，促進學生在教學中凸顯主體性，引導學生學會認知，使學生對獲取英語知識的過程有一個深刻的體驗，加強對學習過程的重視，全面重視學生英語能力的發展性，促進他們學習英語“三維目標”的全面達成，使學生在獲取知識發展中的主體性充分體現出來。構建高中學生在英語學習中的主體觀，就能充分發揮和凸顯他們在學習中的作用，從而提高學習效率和學習質量。因此，學生英語知識的獲得必須是在教師傳授的同時，學生在一定的學習情境和其他的學習途徑中獲得高效，當學生在學習中科學地付出了自己最大的努力，那么他們必定會收獲最理想的成果。

二、突出英語交際作用，有的放矢，落實任務

作為一種交際工具的英語，教師要重視培養學生對所學語言運用的能力。審視高中英語課堂，一些教師把教學的主要精力用在對語法規則的講解上，而有意或無意地忽視了對學生運用英語進行交際能力的培養，課堂上教師講得辛苦，學生聽（記）得吃力，課后還有望而生畏的作業。因此教師必須擯棄這種“高耗低效”的教學方法，重點應將教學的著力點落實在運用英語交際上。

1.設計教學情境，活化教學內容

英語教學活動其實質就是一種互動交際活動，在這一互動交際活動中教學的目的性非常明確，師生之間或者是學生之間在互動交際中實現消化、吸收、鞏固英語知識，提升運用英語知識的技能，從而有效地提高課堂教學效率。教師要認真研究教材和教學內容，并根據教學內容和教學的需要創設各種交際情境，把靜態的字母演繹為動態的交際活動，這樣的動態交際活動可以促進學生在英語運用中更好地學習和掌握英語。教師圍繞教學內容創設的教學情境有效地活化了教學內容，在情境中師生互動交際，每個學生都有交流的機會，都得到了很好的鍛煉，他們的思維在互動交際中得到了激發和升華。因此高中英語教學中教師務必根據教學內容創設互動交際的情境，這不但可以激發學生的興趣，更可以使教學方法多樣化，提高課堂教學效率，從而有效地深化英語知識。

2.明確教學任務，促進能力提升

任務型教學是高中英語新課程標準倡導的一種模式。教師在教學設計中應有明確的任務，在教學中要突出任務，讓學生認識到任務型教學對提高他們的語言運用能力有重要的作用。真實性、實用性、功能性是任務的三個要素，教師在任務型教學中要從這三要素的層面上確保任務的可行性，而且要使學生對教師布置的任務心領神會。對于新知識的教學，教師的教學基線應定位在大部分學生的語言知識和語言運用的技能上，實現詞匯語法教學訓練與實際語言運用“兩翼齊飛”。任務或者活動的設計要體現難易適中和可行性，把不同難度的任務讓學生去嘗試和體驗，使各個層次的學生都能得到鍛煉，而且都能有效地完成任務。

三、結束語

提高高中英語教學質量，需要教師的教學理念“騰籠換鳥”，而促進學生英語素養的整體提高和發展涉及到多個方面的因素，需要英語教師對各種教學信息和教學方法“爬羅剔抉”和深入地研究，進行創造性的教學。創造性思維是高中英語教學不可或缺的重要方法，在教學過程中教師要特別注重激發和調動學生的創造性思維，這樣學生就能學得活潑，學得深刻，學得高效。教師應精心創設教學情境，讓學生在情境和互動中加深對知識的理解，鍛煉和提高運用英語技能的能力，在完成任務的過程中加深體驗，加強感受，提高分析問題和解決問題的能力。教師還應重視教學反思，在反思中總結分析得失，尤其是要反思教學中存在的薄弱環節，并找出原因和確定應對策略。在反思中進一步優化教學方法和方式，提高教學效率和質量，真正把有效教學、高效課堂落在實處。