淺談初中物理生活化教學的有效策略

摘 要：本文從新課導入時的情境生活化、新課教學中的情境生活化、物理知識應用中的生活化、課堂探究活動中的生活化和物理練習設計中的生活化五方面入手，淺談了初中物理生活化教學的有效策略。

關鍵詞：物理教學；生活化；有效策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-058-1

一、新課導入時的情境生活化

一篇好文章，離不開好的開頭，一節成功的課堂，離不開美妙的新課導入、獨到的情景創設。有效的新課引入能吸引學生注意力，點燃學生的智慧之光。新課伊始，就讓學生在熟悉的生活情境中愉快地學習，更能調動學生學習的主動性。

例如，在“壓強”一節課中，我先讓學生用兩個食指頂住鉛筆，體驗兩個手指的感覺，調動學生學習的積極性，促使學生提出問題：為什么頂住筆尖的食指更痛？為什么用力越大，手越痛？……又如，在引入“液化”之前提問：澡堂的熱水管外沒有水珠，而冷水管外卻掛了許多細水珠，這是什么原因？在“沸騰”之前問學生：油鍋中滴入水珠會有“啪啪”的爆炸聲，并且熱油會濺起來，沸水中滴入油卻不會發生這種現象，這是為什么呢？……這些有趣的生活現象容易激發學生的求知欲，培養學生的探索精神。

二、新課教學中的情境生活化

物理課堂上可供利用的時間和空間是有限的，課堂上能夠讓學生動手進行的實驗或教師進行的演示實驗也是有限的，教師不可能在課堂上把所涉及的物理現象逐一進行實驗。這就需要教師盡可能地列舉出學生所熟悉的生活實例，以彌補實驗中的不足。由于學生接觸的物理生活內容越豐富，教師就越容易引導學生把生活體驗與物理知識結合起來，并且上升為理性知識。所以，教師應創造條件，讓學生盡量多接觸生活中的物理現象，豐富學生的生活經驗。

例如，在“探究杠桿的平衡條件”實驗結束后，我又設計了這樣的情境：你知道菜場上小販們所用的桿秤是通過什么樣的手段達到缺斤少兩的目的的？如果被宰的人就是你，你會知道嗎？我們該怎樣識破這些詭計？學生們頓時就情緒高漲，主動利用杠桿的平衡條件進行分析，很快就找到了問題的答案，與此同時，學生的生活經驗也會豐富起來，學習的樂趣可想而知了。

又如，在講“比熱容”時，讓學生思考“農民為什么在培育秧苗時晚間向田里罐水，而白天又要把水放掉呢？”還有“汽車發動機為什么用水作冷卻劑而不用其它液體呢？”講“大氣壓”時例舉有吸盤的塑料掛衣鉤，小孩子將有吸盤的玩具貼在門板上……這些事例讓學生切實感受到物理學科的魅力，學起來格外親切，知識自然掌握的較牢固。

三、物理知識應用中的生活化

新課標注重學生能力的培養，要求學生不僅能學會知識，更要學會應用知識。讓學生利用物理知識解決他們身邊的某些實際問題，他們自然是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。

例如，學習了“安全用電知識”后，我讓學生們利用電能表、保險盒、插座、開關、電燈等元件，在三合板組裝出家庭電路。當學生們組裝好電路，合上開關燈亮了的時候，那種興奮的的感覺簡直沒辦法用語言形容。學生們的動手能力、社會實踐能力由此得到培養，同時也讓學生體會到生活離不開物理，用所學得物理知識解決生活中的問題成為學生的一種追求，一種愛好，一種需要。

又如，學生在學習了物體的浮沉條件后，讓他們回家幫助父母配制一定密度的鹽水進行選種。這樣，既培養了學生的動手能力，又十分有效地鞏固了所學的物理知識。還有，“用紙盒燒開水”既說明水在沸騰時吸收熱量，但溫度卻保持不變的道理，又讓學生簡直難以置信。同時也被這一情境引發了好奇心，由好奇引發需要，因需要而進行了積極思考，這樣學生就真正體會到物理離不開生活，生活離不開物理，用學到的物理知識解決生活中的實際問題，是學習物理的真正意義。

四、課堂探究活動中的生活化

物理從生活中來，到生活中去，增加學生的生活體驗，讓學生經歷探究過程，因地制宜地引導學生使用身邊隨手可得的物品進行探究活動，這樣可以拉近物理與生活的聯系，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。安排學生帶一些生活中常見的又可以進行物理知識探究的生活用品在課堂上進行探究活動，讓學生以豐富多彩的形式感受物理、體驗物理。

同時，利用身邊廉價、實用的材料呈現物理現象更容易引起學生直覺的集中，引發認知的興趣和欲望，比如：利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實驗，這些實驗各自不同地表現出“改變”、“放大”、“借用”、“替代”等創新技巧，對保持學生的好奇心、培養學生終身的探索樂趣、實踐能力以及創新意識無疑是一種有效的途徑。

五、物理練習設計中的生活化

生活化的練習設計，讓物理知識貼近于生活，使學生發現物理就在身邊，認識到生活中充滿了物理，生活真有趣、物理真有趣。

習題設計以學生親歷的生活為背景，可以引導學生注意觀察生活、產生聯想、提出問題、分析歸納等。比如：如何測量操場上旗桿的高度；如何在家中測量醬油、牛奶的密度；如何鑒定首飾的真假；有時果醬瓶的鐵蓋子怎么擰也擰不開，如果將瓶子倒過來放在熱水里浸泡一會兒，就很容易擰開，這是什么道理；暑假里校園中花木無人澆水怎樣使通到花木邊的自來水每天自動放水一次；俄羅斯核潛艇“庫爾斯克”號失事沉沒巴倫支海，一百多米深的海底，怎樣把模擬的“庫爾斯克”號從水池中打撈上來。讓學生將學到的物理知識運用到這些在課本上沒有出現的，而在現實的生產、生活中存在的實際問題中，邊學邊用，活學活用。