“有理數的乘方”評課

首先我對宋雋雋老師的說課內容作如下點評：

宋老師的說課內容調理清晰，語言精練，富有感染力，充分體現了說的特性.宋老師的說課對教材分析透徹，她根據課標和學生實際說清楚了教師教什么，怎么教，為什么這樣教，體現了教師鉆研業務的精神，也表現出教師豐富的教學經驗.

下面我再對蔣春英老師的課進行點評：

本節課在設計上充分體現了新課程理念的思想，關注每一個學生心理發展，蔣老師用學生非常熟悉的倫敦奧運會引入，巧設引題，激起廣大學生的學習興趣和探究欲望，同時也進行了愛國主義教育.本節課在整個教學過程中采用了情境導入—探究方法—延伸拓展的思路，有效地培養了學生思維的嚴謹性和條理性，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能.

本節課還突出體現了兩個“做到”

第一個“做到”是“學生自己能學會的，老師不用教”

例如：在“摩拳擦掌”環節中老師讓學生經歷觀察、思考、類比、猜想、總結等數學活動，自主學習，老師又通過讓學生看書這一要求，讓學生自學新知充分體現了“先學后教”這一理念.將學習的時間與學習的主動權交還給學生，這一理念還體現在讓學生自己總結有理數乘方的符號法則這一環節中.

第二個“做到”是“學生是課堂真正的主人”

例如：在“沉著冷靜”環節中給學生留有空白，讓學生自己發現錯誤，自己糾錯，當蔣老師發現學生第5和第6小題有錯時（⑤ 4個6相乘的相反數 ⑥ 4個 -■相乘的相反數 ），并不急于給學生糾錯，而是引導學生自己發現正確答案充分體現了學生是課堂的主人，發揮了學生的主體地位.第5和第6小題是教師提前預定的兩個生成性問題，在此環節充分達成、體現了團隊在備課中重要的是備學生.

在 “來點兒機智”環節中：老師充分發揮學生的聰明才智，讓學生自主學習，總結乘方運算中的符號法則.例如16=（ ）（ ） 這道題，很好地培養了學生的逆向思維和發散思維.“火眼金睛”這一環節中，學生通過小組合作，在小組中充分說、交流、互相糾錯，既節省了時間有充分地體現了學生自主學習，使課堂進入了又一個高潮.又一次體現了“學生能說的老師不說”這一理念.

在最后總結這一環節中蔣老師特意加了一句話：“學完本課后，你有什么問題想問嗎？”此時鼓勵學生在掌握所學的知識后敢于想到，善于想到，鼓勵學生提出問題，培養學生的創新意識，體現了學習的創造性.又一次體現了學生是課堂的主人.

課堂總是一門有缺憾的藝術，本節課也有一些不盡如意的地方.下面再談談本課中的不足之處：

一是教師在教學過程中采用激勵性的評價機制，使用了諸如“太棒了”“你真聰明”“你已經具備了牛頓的素質”等激勵性的語言，使用頻率過高，且不精煉.

另外在“夜譚乘方”這一環節中老師如果讓學生思考后再列出式子就更好了，這樣就更好地體現了學數學用數學的意識.

本節課改變了以往的“接受式”教學方法，合理設置問題，給學生充分的思考空間和表現機會，在教學中貫穿以學生發展為本的思想.

總之，本節課能依據課標的要求，運用新的課改理念培養學生學數學，用數學的意識與能力，使學生體會到生活中數學無處不在，人人學有價值的數學的必要性.蔣老師用她極強的親和力，富有激情的語言，真正打造了一節高效課堂.