Unit 3 Why do you like koalas？ Section A教學設計及反思

【本課選自人教版七年級（下）冊。】

一、教材分析

1.內容分析：本課以動物為話題，介紹了若干常見的、具有地域特色的動物，比如：澳洲的考拉、中國的熊貓、非洲的長頸鹿等。通過描述這些動物的特點，較多地使用了一些常見的積極性詞匯，比如：伶俐的、聰明的、可愛的、友好的等。在此基礎上進行表達個人的喜好，主要是喜歡和不喜歡。

2.地位和作用：本課在整個模塊中起著承上啟下的作用，是本單元的領路者，為進一步學習打好基礎。

PS：根據這一分析，制定了預備學案和導學案。

二、學情分析

學生此前已經學過由why， where， what引導的特殊疑問句句型，具有了學習本單元知識的認知前提。形形色色的動物能激發學生的好奇心，產生了解它們的欲望，這有利于本課知識的教學和學生學習興趣的培養，并且有助于學習興趣的正遷移，從對動物的喜愛轉移到對英語學科的喜愛。

PS：根據這一分析，使用的多媒體課件中插入大量動物圖片及它們的叫聲，并用《獅子王》主題曲The Circle of Life作為導入。

三、最近發展區

根據學情分析，確定本課學生的最近發展區為：常見動物英文名和簡單的特殊疑問句。在此基礎上學生可以進一步掌握更多的動物英文名稱，并使用why問句交流自己的喜好。

PS：根據這一分析，使用學生以前學過的動物名稱作為復習和引課。

四、三維目標圖

這是我所做的說課課件中的原圖：

PS：根據三維目標分析，教學中注意情感目標的滲透。課件中插入關于動物保護的兩段視頻。

五、教學重難點

1. 本課的教學重點為表示動物的單詞及如何闡述自己的喜好。

2. 本課的教學難點是能夠準確表達自己的喜好并闡述原因。

PS：根據教學重難點，制定出簡單搭配練習→動物單詞的強化記憶；小組合作：為動物找家族→闡述自己的喜好；炸彈游戲→綜合性練習鞏固所學知識。

六、教學策略

1.競賽法

簡要說明：主要在“挑戰第一關”中應用。

2.任務型教學法

簡要說明：主要在“為動物找家族”中應用。

3.多媒體輔助教學法

簡要說明：貫穿整個教學的過程。

4.聽說結合法

簡要說明：主要在“挑戰第二關”中應用。

七、學習策略

1.提前預習法

簡要說明：布置預學案。

2.小組合作法

簡要說明：進行小組合作、探究學習。

3.趣味游戲學習法

簡要說明：布置了趣味游戲：炸彈接力。

4.自主、合作與探究學習法

簡要說明：不但應用到課堂上，課下的開放性作業也有所體現。

九、板書

為了由始至終地進行隱性目標——情感目標的滲透，板書是這樣設計的：

What kind of person would you like to be？

I like： cute smart lovely 自己補充：

I don’t like： lazy scary 自己補充：

對積極性詞匯和消極性詞匯作對比，引導學生向好的方向發展，做一個健康、向上、陽光的中學生。

十、教學反思

本節課的教學內容和動物話題聯系非常緊密，依據這一特點來設計本節課，收到了非常好的效果。學生的學習欲望因為興趣而激發，在這個基礎上因勢利導，進行本節課的學習，就會樂此不疲，不知不覺間，45分鐘就過去了。

本課教學設計中的教材整合是一大亮點。教材中的教學順序，學生一目了然，每天按照這個順序來學習，日久天長難免覺得枯燥無味。因此，在本節課中，我大膽地嘗試將1C的部分內容作為導入和復習，然后把1A和1B的內容結合到聽力中。從教師的視角來看，這樣做比較適合學生的認知規律，因為有1C的語境的創設，更加有力于學生完成1A和1B。從學生的視角來看，千篇一律的教條被打破了，新授課的確是“新”，新意盎然，更加有力于引導學生創造性地學習。

此外，很多教學內容的增加，也使本課教學內容更加立體化。我補充了大量的動物圖片，每個圖片都配上該動物的鳴叫聲，使學生的記憶更加深刻。播放了兩段關于保護動物的視頻，使三維目標中的情感、態度和價值觀目標在潛移默化中滲透進去。教學內容的調整，形成了多樣化教學，學生能從多個渠道獲取信息。

但由此也產生了一點兒小問題，就是操作多媒體課件的時間相應增加，有時須要不停地按電腦鍵盤或者鼠標，耽誤了一些時間。建議如有大型公開課的老師，最好配備一個PPT翻頁器，通過遙控來調整課件，而不是一直被束縛于電腦后邊。偶爾還可請學生來操作一下課件，真正地發揮學生的主體地位。