“生物膜流動(dòng)鑲嵌模型”教學(xué)設(shè)計(jì)分析

課程改革已實(shí)施多年，新課程理念早已被廣大教師熟知，但是否真正落實(shí)到行動(dòng)，還需看教師的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)在課堂中教師對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)的安排與處理上。筆者試以“生物膜流動(dòng)鑲嵌模型”內(nèi)容為例進(jìn)行論述。