生物是一門實驗學科,實驗在中學階段的生物教學過程中發揮著極其重要的作用。尤其對初中學生來說,抽象思維能力較弱,形象教學的重要性就凸顯出來。在北京版初中生物教材中,各類學生實驗、演示實驗、課外實習出現的次數非常多。但學生一般對實驗課的重視程度不夠,同時由于初中生實驗操作能力較弱,實驗課的教學目標往往不能有效的達成。筆者以“光合作用的器官——葉”一節課為例,初步探討如何提高實驗教學的有效性。
中學生物學2013年5期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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