很多教師埋怨現在學生沒有學習主動性,不愿意思考,也不會思考。從眾多的調查和訪談中發現這與教學方式有關。知識本源于生活,并服務于生活。建構主義教學原則明確指出:“復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和學習者的興趣。”20多年初中生物教學過程中筆者堅持積累生活素材,探索讓師生的生活經驗、情感體驗進入教學過程,讓生物教學真正與現實生活聯系起來,學生學習效果明顯提高。
中學生物學2013年5期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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