“鄉(xiāng)土”也能“香”起來(lái)

摘 要：初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)鄉(xiāng)土地理的要求是：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。在初中地理教學(xué)中，把鄉(xiāng)土地理材料融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活的能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 嘗試 地理材料

中圖分類(lèi)號(hào)G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.076

初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)鄉(xiāng)土地理的要求是：鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。可見(jiàn)，鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的重要性。為了讓鄉(xiāng)土地理在初中地理課上“香”起來(lái)，我對(duì)我們學(xué)校的做法總結(jié)如下：

一、利用鄉(xiāng)土地理地域特色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

蒲松齡說(shuō)過(guò)：“性癡則其志凝。故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。”初中學(xué)生具有好新奇、好追問(wèn)、好探索的特點(diǎn)，而鄉(xiāng)土地理的材料就在學(xué)生生活的身邊，學(xué)生非常熟悉，又經(jīng)常能夠接觸到，了解家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)有興趣。現(xiàn)行初中地理教學(xué)基本是從理論到理論，從黑板到課本，“紙上談兵”而不注重地理實(shí)踐。學(xué)生死記硬背了一些地理術(shù)語(yǔ)，以致學(xué)了地理卻不會(huì)觀察地理事物，也不能用地理知識(shí)對(duì)各種自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋?zhuān)荒苡玫乩韺W(xué)原理去分析、說(shuō)明日常生活中的一些人地關(guān)系的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于客觀存在在周?chē)牡乩憝h(huán)境，只知道存在的情況，不知道形成的歷史原因，如果教師加以點(diǎn)撥，利用鄉(xiāng)土教材地域特點(diǎn)，親切、自然，富有感染力的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必然知其然也知其所以然。

如在講“黃土高原”一節(jié)時(shí)，我利用星期天組織學(xué)生到西峰區(qū)小崆峒山區(qū)實(shí)地查看黃土高原的地貌特征，當(dāng)這個(gè)倡議一發(fā)出，學(xué)生就高興的不得了，提前幾天準(zhǔn)備，而且動(dòng)員自己家長(zhǎng)陪同去，在觀察時(shí)，同學(xué)們很投入，查看得十分認(rèn)真，做了大量的筆記。把課堂延伸到大自然中，學(xué)生學(xué)的很透徹，我們學(xué)校學(xué)生大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，他們接觸大自然機(jī)會(huì)很少，這個(gè)嘗試，同學(xué)覺(jué)得比課堂純理論講授學(xué)起來(lái)輕松得多，要求這樣的活動(dòng)多進(jìn)行，我借勢(shì)引導(dǎo)，先后參觀了慶陽(yáng)氣象臺(tái)、慶陽(yáng)博物館、慶陽(yáng)地政局等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣。

通過(guò)這樣的鄉(xiāng)土地理教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到只要恰當(dāng)?shù)乩绵l(xiāng)土地理材料，地理課就能盤(pán)活，地理課就能成為學(xué)生感興趣的課。

二、讓地理老師熟知家鄉(xiāng)的地理

熟知家鄉(xiāng)的地理，是教師能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求高質(zhì)量地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)的必備的基礎(chǔ)條件。一個(gè)對(duì)自己家鄉(xiāng)的地理都不熟悉的教師，很難教好鄉(xiāng)土地理。

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很注意這一點(diǎn)，要求地理老師要多看當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)道、鄉(xiāng)土文學(xué)、鄉(xiāng)土歷史、地方志等方面的資料，熟悉《慶陽(yáng)地區(qū)志》、《慶陽(yáng)資料統(tǒng)計(jì)年鑒》、《慶陽(yáng)年鑒》、《慶陽(yáng)鄉(xiāng)土地理》、《慶陽(yáng)地圖冊(cè)》、《慶陽(yáng)文物》、《中國(guó)·慶陽(yáng)歷史大觀》等資料。2001年，學(xué)校組織3位地理老師利用“五一”假日外出進(jìn)行慶陽(yáng)鄉(xiāng)土考察，拍攝并收集地理環(huán)境照片100余張，農(nóng)作物與特產(chǎn)100余種，巖石與礦物20余塊，繪制鄉(xiāng)土地理圖片30余張。

2010年7月學(xué)校又組織5名老師對(duì)慶陽(yáng)市6個(gè)縣區(qū)50余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行為期12天的鄉(xiāng)土考察，給他們配備有羅盤(pán)、地質(zhì)錘、坡度規(guī)、攝像機(jī)、照相機(jī)等考察設(shè)備，為鄉(xiāng)土地理實(shí)地考察提供條件。

這次考察，收集到30余家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資料、30多塊巖石與礦物標(biāo)本、40多種中草藥材與特產(chǎn)，拍攝有6個(gè)縣區(qū)的地理景觀照片1000多張，視頻攝制長(zhǎng)度達(dá)到9個(gè)小時(shí)以上， 有900多個(gè)視頻片段，對(duì)這些材料，他們進(jìn)行了歸類(lèi)整理，配置了說(shuō)明材料，為鄉(xiāng)土地理展室積累了第一手實(shí)物材料，同時(shí)為學(xué)生了解鄉(xiāng)地理土知識(shí)提供了參觀場(chǎng)所。

通過(guò)這些活動(dòng)，我明白了教師如果能夠正確使用鄉(xiāng)土地理材料，使學(xué)生對(duì)課文感到熟悉、親切、形象、直觀，那么深?yuàn)W的知識(shí)就變得淺顯易懂，枯燥無(wú)味的死記硬背就變得靈活多變。同時(shí)，學(xué)生也能更牢固的掌握知識(shí)，更靈活地運(yùn)用地理知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，對(duì)課文的理解起到事半功倍的效果。

三、讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)土地理對(duì)學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)的益處

鄉(xiāng)土地理的地域特色，學(xué)生感到親切，有學(xué)習(xí)的欲望，有積極性。在地理課程教學(xué)過(guò)程中，我們的教師要充分利用家鄉(xiāng)地理材料，以及學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特有的感情因素，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，調(diào)動(dòng)積極性。

在講“季風(fēng)”一節(jié)時(shí)，我結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料讓抽象的、復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化。

慶陽(yáng)石油化工廠原在慶城縣的山溝中，前幾年搬遷到西峰區(qū)平原上，我們學(xué)校就在慶化廠的北面，每到夏秋兩季，經(jīng)常能聞到一種難聞的氣味，我就啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的原因是什么，同學(xué)們踴躍發(fā)言，最終認(rèn)識(shí)到我們慶陽(yáng)市季風(fēng)明顯，夏秋兩季吹南風(fēng)的時(shí)候多，這時(shí)我們學(xué)校處在下風(fēng)向，所以能聞到一種怪味，我又鼓勵(lì)同學(xué)們多看書(shū)，多思考，在城市規(guī)劃時(shí)，要充分注意工廠的選址，不單只注意水源和交通，還要注意風(fēng)向和居民生活區(qū)，否則就有環(huán)境污染的可能。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，同學(xué)們注意觀察事物，注意分析問(wèn)題，覺(jué)得地理知識(shí)大有用處，學(xué)習(xí)地理的積極性空前高漲。

其實(shí)，讓鄉(xiāng)土“香”起來(lái)，在初中地理教學(xué)中，把鄉(xiāng)土地理材料融入教學(xué)中，是可嘗試的。只要我們運(yùn)用得當(dāng)，它便能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活的能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。