優化課堂教學實現“減負增效”

摘 要：現如今全面實施素質教育是教育發展的根本導向，英語新課改的深入貫徹，新教材的內容增多了，優化課堂教學，實現“減負增效”，已成為當前教學研究工作的一個重點內容。

關鍵詞：課堂教學效率 教學理念 新教材新課改 師生關系情感 調控教學方法 學習方法評價機制 優化課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.040

作為英語教師，必須調整教學思想、教學理念和教學方法，優化課堂教學，構建英語高效課堂已是我們追求的目標。那么什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？

一、構建和諧的師生關系，這是實現英語高效課堂的基礎

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。教學中，我把新課標的理念滲透到教學中去，以平等、寬容的態度對待學生，在教學中要關注每一個學生的反應，以學生為主，一切為了學生的發展。教師要有責任感和創造性，要有積極進取的態度，不斷提高自己的業務水平，以自己的發展促進學生的發展。教師要注重對學生的感情投入。在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業法”加以鼓勵，表明教師對該學生的關注。信任學生，是對學生人格的肯定和評價。要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲。

二、 創設靈活多變的教學方法，這是實現英語高效課堂的關鍵

新課標下的課堂教學就是要“讓課堂煥發生命活力”，這就要求教師要把握新課程理念，并用來指導教學，提高課堂教學的有效性。在教學中我們要從以下幾方面入手，努力提高課堂教學效率。

1.從教學目標入手。

教學目標是打造高效課堂的先決條件，指學生在參與一定的教學實踐活動后所要達到的預期結果，是學生必須達到的具體要求，又稱為學習目標。課堂教學目標需根據新課程標準、結合教材內容和初中學生特點，高效課堂的教學目標具有以下特征：①主體明確：以學生為主體進行描述。②重點突出，目標描述明確、具體。③具有可操作性。④多重目標，不同層次的學生有難易不同的目標。英語課堂教學目標是教學的重要組成部分，是課堂教學的靈魂，優化教學目標結構要從英語課堂教學目標出發，從英語學科的系統目標出發，從整體上把握整冊、整模塊的知識體系、知識點、技能訓練點及其相互關系，做到每冊、每模塊及每堂課的容量適當，難度適度，重點突出，詳略得當。

2.從課堂教學內容入手。

《課程標準》明確指出，“教師要結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍和調整”。在新課程理念下，教材不再是教學的全部內容，只是達成教學目標的一種主要載體，是可變的、發展的和開放的。要實現課堂教學的高效化就要走出機械地“教教材”的誤區，在“用教材教”的新課程理念指導下，根據已確定的教學目標，結合教和學的實際需要，在認真研究教材的基礎上，對教材進行二次開發處理。為實現教學目標更有效的達成，應該對教材內容進行整合和調整，優化教學內容，保留適合學生實際，能有效達成教學目標的教材內容；刪減掉繁瑣的、不切實際的內容；適當增補更加符合學生需要和貼近學生實際的內容；教學內容確定后，按照語言的實際使用情況，結合學生的實際情況進行順序上的調整和教學方法的調整。

3.從課堂提問入手。

課堂提問可以調動學生學習積極性，激發學生學習興趣。把學生從“被動地學”變為“主動地學”，變“要我學”為“我要學”，充分發揮課堂提問的作用。

4.從課堂復習鞏固與小結入手。

一堂成功的課應該包括一個完美的結局，在歸納總結本課教與學的同時，提出新的問題，激勵學生不斷求知創新，給學生留下一個余味猶存的感覺。教師可指導學生自己歸納整理出本課重點知識；同時讓學生從文中提出新的疑難問題，“學貴質疑”，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性，培養學生自己提出問題、分析問題，并努力解決問題的能力，不斷創新追求，以適應信息時代高速度、大容量、競爭強的嚴峻挑戰。

5.從布置課后作業入手。

好的課外作業的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。作業的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協調發展。課后作業主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據教學實際和學生的實際情況設計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。

三、“自主、合作、探究”的學習方法，這是英語高效課堂的保證

教師把課堂交還給學生，讓學生在“自主、合作、探究”的學習方法中，真正的展示自己，并把所學到的知識與其他同學交流、完善。在這一過程中，教師要細心指導，精心設計導入，吸引學生。激發他們的思維，加強他們的學習信心，提高教學效果。

老師合理安排課堂各環節的時間為學生創設良好的語言環境，培養學生學習英語的興趣。學生在創設情境中，寓英語教學于表演中。他們發揮團隊作用，在合作中探究知識的奧秘。他們很樂于參與活動，樂于表現自己，他們善于模仿，爭強好勝，所以在教學中，應盡量讓學生把學習語言當做一種游戲活動，讓他們從動作、表情、語言等形式參與活動，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習英語、感受英語、運用英語。

通過活動，提高學生的語言能力，不僅讓學生在詞句的增加，而且讓學生在讀、記中培養語感，真正學習語言的實際運用，從而提高英語語言的實際運用能力。

同時，完善評價機制，充分利用表揚、激勵功能，這也是實現英語高效課堂的有效方法。

總之，學無定法，貴要得法，課堂教學，學為主體，教為主導。只要是能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，才能有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用的教學方法，都會提高學習效率。當然也定能構建快樂和諧的高效學習氛圍。認識決定思路；思路決定出路，每位教師只有科學落實課改精神，以“減負增效、減量增質”為目標，不斷完善高效課堂教學的模式，才能更好地展現英語課堂教學的魅力。