淺談教學(xué)模式

摘 要：認(rèn)清學(xué)科教學(xué)規(guī)律后，形成便捷的教學(xué)模式

關(guān)鍵詞：模式 教學(xué) 模式框架

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.010

教學(xué)模式，老生常談。

我沒(méi)有高深的理論腔調(diào)，亦沒(méi)有完整的理論體系，我只有一些膚淺的笨拙想法，想一抒為快，并希望可以拋磚引玉。

近日，偶遇一道答辯題目“談?wù)勀銓?duì)教學(xué)模式的看法”，再加之目前我似乎在我的上課過(guò)程當(dāng)中形成了模糊的模式輪廓，便引起了自己對(duì)模式的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

首先，模式是好的東西。最復(fù)雜的東西背后往往有著極其簡(jiǎn)單的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律就可以作為形成模式的依據(jù)。認(rèn)清學(xué)科教學(xué)規(guī)律后，形成便捷的教學(xué)模式。便捷的教學(xué)模式形成后，老師教學(xué)脈絡(luò)有條不紊，學(xué)生也可以自己猜得出自己下一步即將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。師生都不再茫然。

其次，模式是發(fā)展的東西。人的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，人的意識(shí)在不斷探索，規(guī)律也當(dāng)然不是一成不變的。我們的規(guī)律也應(yīng)順應(yīng)人類意識(shí)水平的發(fā)展，也應(yīng)順應(yīng)外界環(huán)境的變化。另外，除了大的模式框架，小細(xì)節(jié)方面更應(yīng)該是隨機(jī)應(yīng)變，不斷發(fā)展。

再次，模式是民主自由的東西。依據(jù)某種教學(xué)理念，我們會(huì)共有一種綱領(lǐng)式的教學(xué)模式。模式的民主自由有時(shí)就體現(xiàn)在綱領(lǐng)上。甚至是在大的模式引領(lǐng)下，我們生成了獨(dú)屬于自己的風(fēng)格模式。死板照搬形同于給自己的課堂自掘墳?zāi)埂?/p>

最后，模式是必須具有學(xué)科特點(diǎn)的東西。其實(shí)這屬于上述民主自由觀點(diǎn)的一個(gè)延伸。不同的學(xué)科要顧及到自己學(xué)科的學(xué)科知識(shí)規(guī)律特點(diǎn)，并且要找準(zhǔn)這種特點(diǎn)，發(fā)揮這種特點(diǎn)，使得形成百花齊放的局面為最佳。

我是一名語(yǔ)文老師，在為時(shí)不短的教學(xué)生涯中，也逐漸地形成了自己的不成熟的觀念與模式，今天便拿出來(lái)與大家共勉，希望得到大家的批評(píng)指正。

大的模式框架是自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)提升，延伸拓展，此為綱。以記敘文為例，則為自由讀課文，暢所欲言（談閱讀初體會(huì)），積累字詞句，一句話概括，概括文章情節(jié)（理清文章思路脈絡(luò)），分析人物形象，總結(jié)作者的思想感情，賞析，總結(jié)拓展，隨堂專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。目前遇到的疑惑有暢所欲言水平發(fā)揮起伏，概括缺乏整體意識(shí)，人物形象分析語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確恰切，賞析也總是抓不住文章整體的大的特點(diǎn)，我還在思索中……

疑惑是有的，但模式的甜頭我也是嘗到了些。還是那句話，愿形成模式之花百花齊放的局面，并且是朵朵高雅，朵朵穩(wěn)健，朵朵成熟！