淺談全剖視圖的課堂教學設計

摘 要：全剖視圖課堂教學設計是對課堂教學活動進行系統籌劃和安排的過程，主要包括開場白方式的確定、板書的設計、教學手段和教學方法的合理運用、課堂氣氛的調動以及課堂教學內容的總結等具體環節。每堂課前進行精心的教學設計，可以對教學效果的提升起到事半功倍的作用。

關鍵詞：全剖視圖 教學設計 教學手段 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.047

課堂教學設計是對每一次課的具體設計與安排，進行精心的教學設計是上好每一節課的前提。對每一個知識點、每一個互動環節如何講授要進行仔細的設計，確保能達到有效互動。同時，不但要備好本節課的教學內容，還要備好和這堂課相關的知識。全剖視圖是剖視圖種類中較簡單的一種，需要學員具備一定的空間思維能力，從而將機件假想剖切構思其內外形結構。依據教學內容并結合士官學員的認知特點，全剖視圖課堂教學的設計思路為：①以形成能力為目標，采用任務引領的教學模式，力求做到“教、學、做”一體化。根據士官學員的認知規律，按照“學習原理”到“深化原理”的順序，設計“任務引領”、“任務指導”、“動手實做”、“任務小結”四個教學環節。②運用“任務驅動”教學法，以教學任務為引領，教學內容圍繞教學任務展開。為了完成繪制形體的剖視圖這一工作任務，教學內容重點介紹剖視圖的形成過程，并結合多媒體教學手段，攻克教學中的重點、難點內容。③教學過程中設置“動手實做”環節，體現了以學員為主體。學員通過親自動手制作模型不僅可以加深對理論知識的理解，還可以激發學習興趣，逐步培養空間思維能力。

一、不拘一格的開場白

開場白是一堂課的開始，好的開端可以順利地將學員領進新知識殿堂的大門，這也就是課堂教學的“任務引領”環節。上課前，教員有意識的設置一些問題，比如，首先教員可以展示一些常見的機械零件（閥體、軸套等），讓學員觀察內外形結構，然后引導學員思考問題（怎樣清晰的表達內形），從而吸引學員的注意力，讓學員在輕松的氛圍下對新課產生興趣。

二、生動有趣的教學內容

教學是一個不斷分析矛盾、解決矛盾的過程。教員要善于聯系教材與學員的實際，提出富有啟發性的問題，以激發他們對問題的思考，打開他們的思路，活躍課堂的學習氣氛。教學過程中，如果不借助于一定的教學手段，單純靠語言講述，不僅學員感到枯燥乏味，而且無法將較為復雜的空間概念表述清楚。教員可以利用現代教學手段，制作生動形象的多媒體或實物模型，增強有效互動。“任務指導”環節是教員運用多種教學手段講授新知識的環節，在教學過程中要突出重點攻克難點。課堂是傳授知識的重要陣地，教員要從傳統的幕前主演變身成幕后導演，為教學主體——學員創設生動有趣的課堂氣氛。

以剖視圖的形成過程為例，課堂教學設計思路如下：

剖視圖的形成：

1.剖

重點：選擇合適的剖切平面。

播放動畫讓學員了解機件的結構特點。

提問：剖切平面建立在什么位置比較合適？（引導學員說出根據機件的結構特點剖切平面應建立在機件左右對稱面的位置。）

2.移提問：移走機件的那一部分？將擋住視線的部分假想移走。

3.投“剩余”部分向投影面作投影。

4.畫（1）虛線改畫成實線；（2）繪制剖面符號。

提問：剖視圖與視圖有什么區別？

5.標（1）剖切平面的位置；（2）投影方向；（3）剖視圖的名稱。

該教學環節以問題為主線，通過設置一系列問題，激發學員的思考，逐步解決核心問題，培養學員獨立思考能力、理解能力、總結歸納問題的能力、思維想象能力以及分析解決問題的能力。

三、簡明扼要的課堂總結

課堂總結是對一堂課所授內容的歸納，一定要簡明扼要。做總結時一定要注意：抓住主干，突出重點；注意形式，不要千篇一律；語言簡潔精練，生動有趣。例如，通過歸納總結可以將全剖視圖的教學內容概括為：表達外形用視圖，內部結構剖視現；形成剖視五步走，先剖再移然后投；剖切之前先選面，畫圖過程防漏線；剖切符號要標注，合理應用最關鍵。

總之，要上好一堂課，就必須潛心設計整個教學過程，精心設計每個教學環節，運用合理、靈活的教學方法和手段，啟發學員思考，培養學員的學習興趣，增強他們的自信心，逐步培養空間思維能力，以獲得良好的教學效果。