項目教學法在《網頁設計與制作》中的應用

摘 要：圍繞實施素質教育，推進和深化新課程改革，全面提高教育教學質量，深入地開展課堂教學創新活動，著力構建課堂教學新模式和新方法。而項目教學法是“金牌工程師”系列課程中運用最廣泛的教學方法，在教學法中已經被業界公認為最適合計算機教學的革命性教學變革。

關鍵詞：應用 網頁設計 項目教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.049

隨著計算機技術的發展及生產組織形式對職業教育要求的不斷提高。圍繞實施素質教育，推進和深化新課程改革，全面提高教育教學質量，深入地開展課堂教學創新活動，著力構建課堂教學新模式和新方法。而項目教學法是“金牌工程師”系列課程中運用最廣泛的教學方法，在教學法中已經被業界公認為最適合計算機教學的革命性教學變革。在《網頁設計與制作》中進行了大膽的嘗試，對激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力、小組合作能力具有明顯的效果。

一、認真設計項目

項目是學生上課學習的任務，對各層次學生的發展需要和實踐能力都應該得到滿足和培養。設計的項目要注意以下幾個方面：

第一，問題情境創設具有可行性。從教法上看，教師設計問題的目的是讓學生在解決問題過程中，激發學習興趣以及知識技能的學習，設計實用的課堂“問題”能很好得引導學生自主學習。如網頁制作課中，表單——制作郵件這一項目的完成，使學生有個感性的認識，又有完成的可能性。

第二，項目設計注意層次性和難易程度。教師組織和引導學生有目的地獲取學習材料。因此，教師進行“項目”設計時，要充分考慮學生的個體特點與知識接受能力的差異，在學生的角度考慮，來設計不同層次的任務。如表格的制作過程中，邊框的設置就要注意這個問題，在屬性面板中的設置是較易實現的，同時要考慮在代碼中設置明暗邊框。這就是梯度。

第三，能讓學生積極參與項目的設計。這樣能調動學生的積極性，而且還能培養他們的創新精神和合作意識。在教學過程中，教師要引導學生積極參與，以此來提高學生上課時的注意力和興趣，從而提高學習的效率。制作個人主頁，這一過程，讓學生自己收集資料，秀出自己。現在的學生個人主義色彩也較濃，愛表現，這個時候你就放開讓他秀一回自己，讓他積極參與整個項目的始終。

第四，項目的設計應適當留白。就是教師在設計問題時應該留有學生的空間，要給學生的思考和嘗試留有余地。課程的學習應讓學生能多利用計算機（包括應用軟件和學習內容）都有的幫助功能，培養學生的信息素養和學生的創新實踐能力。

二、重新定位師生角色

項目教學就是上課教師在教學中重新定位自己的角色。

項目教學大致能分為以下幾個階段：a.項目準備；b.項目實施；c.項目評價。教師在這三個階段中要完成的教學任務的不同也決定了教師在其中扮演的角色也要不同。

在準備階段，教師給學生輸送教學目的所需的相關知識要點和素材，指導學生如何解決問題的思路。在實施階段，學生的學習氛圍和學習情境需要老師去營造、組織和引導，然后幫助部分學生在其過程遇到的問題。在評價階段，既要學生自我評價，也要教師對其評價，可以使學生對課堂教學進行反思，提升課堂效率。

如此，教師在整個課堂中就不再是簡單的傳授知識，而是整個教學過程中的組織引導者和咨詢評價者，學生也不是被教師教的接受者，轉變成學生自主學習知識。整個項目教學的完成，充分體現了師生的雙向互動，也提升了課堂品質和學生學習效率。

三、項目教學的過程

實施項目教學法主要有五個階段構成。

a.實施項目教學的課堂需要：首先由教師提出任務和要求，簡述任務所需的方法。教師就主要是方法上的指導者，指引學生如何入手處理問題，需要教師利用各種條件充分調動學生完成任務的欲望。

b.這一階段主要是學生操作為主，教師輔導為輔。項目教學留給學生最多的就是操作時間，學生可以嘗試、創新、體會和領悟。對于學生遇到的問題，教師應該采用共性問題集體解決，個別問題單獨輔導的策略。這是教學進程中的高潮期，學生由不會到會，由初識到熟練掌握的階段，時間上可占整個課堂教學時間的一大半。

c.本階段處于師生交流討論的時期，教師在這一階段對課程重難點問題進行講解，并讓學生以實例任務的形式加深和理解知識點。教師通過點評后，也可以對一些熱門問題設置學生討論、作品欣賞和學習方法交流等。

d.本階段是對知識點的鞏固和創新。給學生欣賞作品和交流方法后，他們會激發起新的嘗試欲望，喜歡用新的方式方法去再一次體會完成任務的新鮮感，使學生對知識的鞏固、啟發和創新有提高到新的層次。

e.最后階段是對課堂知識的總結。總結的目的就是對處于不同層次中的學生對知識的掌握和理解進行一個梳理和回顧，使學生知識掌握程度的兩極分化最小化。

采用項目教學的課堂總結下來就是引→試→做→看→創新，學生在課堂中的經歷知識的掌握也會有個不會→會→熟練→鞏固→提高的過程。項目教學的模式，能使學生知識掌握能力有很大的提高。

四、有效的評價體系——體驗成功

在項目教學中，每一個項目的確立及小組的合作使一個個的個性作品得以完成，這時我們可以利用課堂展現，讓學生體驗成功，同時也可以利用校園網，讓學生的作品在學生的平臺中展出，讓別的學生來欣賞。在合作的過程中，讓學生享受合作成功的喜悅，體驗合作帶來的快樂情感，增強合作意識；在作品的分享中，成功體驗自我價值的實現，更激發學生的求知欲。

項目教學法尊重學生生理和心理特征，是教師指導下的學生的自主學習過程，教師的指導就是學習心理輔導的過程，其中融入了大量的心理學和教育學應用技巧。項目教學法是進行學習心理輔導的一種很好的模式。

參考文獻

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