論美術教育在中職中富有創意地教學實踐

摘 要：美育不僅能讓學生懂得自愛，更能善于發現社會的美麗，而且有助于將來為社會做出更多的精神財富。所以美育是推進學生全面發展具有不可代替的作用。堪稱“學界泰斗、人世楷模”的蔡元培提出的“五育”中就說：“所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”

關鍵詞：中職美術教育 審美教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.060

從美育的內容來看大致分為這樣幾類：①藝術美方面有雕塑、繪畫、音樂、攝影、舞蹈等與影劇欣賞和語言文學；②自然美方面主要以自然界中的風景氣候以及變幻的蜃景所呈現出來的美；③社會美即是人們在生活中表現出來的人與人之間的關系所呈現出的美好的文明的和諧的人或事。④科學美以科學的內容和形式的發明創造出來的智慧美。審美教育或美感教育的定義可以分為狹義和廣義兩層：狹義的是用藝術教育的手段教會人們認識美，廣義上是用藝術的、自然的、社會的、科學的一切方式讓人們在身體和心理上達到精神層次的教育。藝術教育是美育的首要任務，也是實施美育的主要途徑。“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”美育通過美學知識的學習和審美實踐，培養我們認識美、感受美、欣賞美、創造美的能力。美育不僅能讓學生懂得自愛，更能善于發現社會的美麗，而且有助于將來為社會做出更多的精神財富。所以美育是推進學生全面發展具有不可代替的作用。堪稱“學界泰斗、人世楷模”的蔡元培提出的“五育”中就說：所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

在中等職業學校實施審美教育中，我們主要傾向于上面提到的藝術美、自然美、社會美。這不僅能發展學生的興趣愛好，陶冶學生的情操，還能培養學生立業和創業的精神呢。中等職業學校擔負著“培養與社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力的，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”的歷史重任，審美教育在培養我們學生對美的感知力、鑒賞力和創造力方面，有著其他教育所無法替代的特殊作用。所以，中等職業學校要根據自己的專業特點實施審美教育，提高學生欣賞美和創造美的能力，以適應現代中等職業學生的文明風采的建設。

中等職業學校在學生的專業技能上要求比較高的，相比之下文化課程要求就稍微弱一些，在這種情況下，我們更應該把美術這一方面發揚加強一下。比如，學生是畜牧農林專業的，在這個班級的美術課教學上我們可以把重點放在這樣的范圍上，多畫一些和本專業有關系的實例，在農林專業有一章是防止病蟲害的，書上介紹好多種蚜蟲，麥長管蚜、麥二岔蚜、棉蚜、桃蚜及蘿卜蚜，還有帶有各種顏色的。蚜蟲常見的顏色的：黃綠色的蘋蚜（Aphis pomi），灰綠色的甘藍蚜（Brevicoryne brassicae），紫紅或褐色的云杉癭球蚜（Chermes abietis），淡綠色的麥二叉蚜（Toxoptera graminum）等等。書本上只有文字，沒有圖片，這時候我們可以借助美術教學這一個塊幫我們來完善。通過圖片繪畫我們可以知道各類蚜蟲的體型、大小、顏色。還有其他專業，比如機械畫圖，化工實驗操作，插花茶藝。這樣我們的課上起來該多有意思啊。這就要求我們教師在具體實施的過程中注意美術教育的針對性、應用性和實效性的特點，還有考慮到本校學生的特點，要面向全體學生，他們的年齡特征、知識結構和所學專業，能展現自身的美術專長，學生的自信心、自豪感，在學習專業課技能課之于還能通過美術課堂上學到更多的東西，為學生未來的發展開創更大的空間。既激發了學生的參與意識，又提高了學生對書畫的興趣，發展了特長，起到了事半功倍的成效。

美育不僅在課堂、在課外、在校園、在社會我們都可以看到它散發著的光芒。教育是一門藝術，美術教育是一門藝術中的藝術；如何把握中職美術課堂，怎樣發揮職業中學生的潛能成為一個值得研究和思索的問題。比如，在校園里教師可以讓學生自己去發現美，美是什么？怎么發現？大一點方面，我們說長城，金字塔是美的，她們的美是雄偉的美、震撼的美、人類靈魂的美。羅中立創作的油畫《父親》，我們看畫中父親那張被疲勞所摧殘，被太陽所炎曬而布滿皺紋的臉面部的如溝壑的皺紋，比樹皮還粗糙的雙手，那破了又鋦起來的粗瓷碗，他是你我精神上共同的父親，也是中華民族滄桑歷史的見證。《父親》點燃我們心中沉積已久的熱情，無論是作者的創造，還是讀者欣賞，都是賦予藝術的偉大使命！真摯就是美。從學習到生活，到我們每個學生的點點滴滴，美育無所不在，我們隨后撿起地上的垃圾，那一剎我們知道這是美。在學校餐廳吃飯的時候，如果我們看見那個學生浪費了食物，我們說：這是丑的！在教室有人大聲喧嘩的，上課蹺起二郎腿的，我們說這樣不美——注意儀容儀表儀態。

總之，我認為只要通過恰當的方法，以美術學科特有的優勢，在進行教學的過程中，從學校的長遠出發，從自身做起，了解和把握住學生的特點，從生活的點點滴滴做起，讓學生生活在藝術美和道德美還有心靈美所構建的環境之中。激發中職學生對美好事物的熱愛，在美的潛移默化中陶冶情操，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。只要教師心系學生，不斷探索與創新，我們的美育定然會更上一層樓。

參考文獻

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[2]教材編寫組.美術教育學[M].高等教育出版社.1998，4.