關于機械制圖課程的思考

摘 要：機械制圖是機械類專業的主干課程，既有系統的理論，又有很強的實踐性，它是培養學生能力的主要教學環節。隨著計算機繪圖在實際生產實踐中的廣泛使用，結合高職學生自身的特點，對機械制圖課程要進行教學改革：采用各種靈活有效的教學方法，運用多媒體進行教學，有效提高了學生的觀察能力、思維能力和創新能力，會取得較好的效果。

關鍵詞：高職教育 機械制圖課程 教學手段 教學方法

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.006

隨著高等職業教育教學的發展，關于《機械制圖》課程我主要從以下幾方面考慮：

一、具備的能力目標

《機械制圖》課程的學習，以學生為主體，將知、技、能的培養融入整個學習過程中，強化學生的讀、繪、測能力的培養。使學生具有較好的空間想象能力和空間分析能力；具有嚴謹的治學態度和一絲不茍的工作作風；具備科學的思維方法，具有一定的創新能力；具備獨立學習的能力，具有不斷學習的思想；能夠掌握正投影法的原理，繪制和識讀中等復雜程度的工程圖樣；能夠正確掌握各種表達方法的應用，準確選取零部件的表達方案；具有較強的社交能力；具有較強組織和團隊協作能力；具有良好的敬業精神和職業道德。

二、學情分析

高職一年級的學生好奇心強、好勝心強，但缺乏自信，缺少主動性，實踐經驗少，對知識的綜合運用能力差，尤其排斥說教式滿堂灌的教學。因此，首先要營造一種平等、寬松的教學氛圍，多采用直觀教學的方法，引導學生探究學習，并把各科知識進行融會貫通。

三、教學設計

1.教學模式。

采用現場教學、多媒體教學、模型教學。同時開展機械制圖競賽，達到以賽促學以賽促教。

2.教學方法。

在任務的完成和問題的解決中學習。

四、組織實施——五步教學法

第一步任務提出——源于企業

第二步知識學習——講解示范要點提示

第三步方案討論——分組討論確定方案

第四步組織實施——掌握知識提高技能

第五步交流評價——展示成果共同提高

比如，在機械制圖中，手柄的平面圖形的繪制。首先展示手柄的立體圖。老師對講解的內容或習題中的作業，事先采用AutoCAD、PRO/E等軟件制成三維動畫，在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型，以豐富學生的感性認識，提高學生的空間想象能力教學效果。再給出本節課需要完成的任務——手柄平面圖形的繪制。然后講解圓弧連接的基本原理和基本作圖方法，再分組討論手柄平面圖形的繪制，課堂氣氛好，鍛煉了學生的思考能力，激發了他們的學習積極性，提高了解決問題的能力，能調動學生的積極性。再組織實施，然后展示成果，學生互評，老師點評，歸納總結。