淺談非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

摘 要：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)會受到學(xué)生自身的智力和智力以外諸如學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、同伴關(guān)系、環(huán)境等因素的影響。而這些非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響會大于智力因素。

關(guān)鍵詞：非智力因素 學(xué)生學(xué)習(xí) 影響

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.020

一些學(xué)生智力較高，但是不把聰明放在學(xué)習(xí)上，他們調(diào)皮搗蛋，鬼點(diǎn)子很多，十分活躍，容易被不利于學(xué)習(xí)的因素干擾，難以取得好的學(xué)習(xí)成績。而智力一般，踏實(shí)勤奮，樂學(xué)愛學(xué)的學(xué)生，自控能力也比較強(qiáng)，能夠排除外因的干擾，往往能考得較高的分?jǐn)?shù)，成為一個班上的學(xué)習(xí)佼佼者。因此，筆者認(rèn)為非智力因素能決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。美國的鋼鐵家、演說家卡耐基說，人的成功15%靠的是智慧、技能，85%靠的是做人。美國哈佛大學(xué)博士丹尼戈爾曼認(rèn)為，一個人事業(yè)能否成功，20%取決于他的智商，80%取決于他的情商。

一、學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

柏拉圖說，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律、課程等，總是主動地去認(rèn)識、探究。這樣，學(xué)習(xí)成績自然會優(yōu)秀。反過來，他認(rèn)為不重要或者不感興趣的知識，他就會消極地應(yīng)付，無學(xué)習(xí)的動力。沒有學(xué)習(xí)興趣，老師上課時他就會有偷偷玩耍或走神等現(xiàn)象，在課堂上睡著也是司空見慣的事，更有甚者會逃課。這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然不會有好的成績。這就是造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中偏科的主要原因。我校有一位七年級的學(xué)生，她除地理和歷史兩科不及格外，其他各科學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀。問其原因，她的回答是中考時不開考這兩門學(xué)科，沒有必要學(xué)好。這就是缺乏學(xué)習(xí)興趣而偏科的一個典型案例。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究動機(jī)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的互動過程。雖然說教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是也不可否認(rèn)教學(xué)過程離不開教師。在教學(xué)過程中，教師在傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生去探究的同時，還扮演著組織教學(xué)，維持課堂秩序的角色。課后還要督促學(xué)生完成作業(yè)，處理學(xué)生之間的大事小情以及學(xué)生帶來的諸多問題。在這些事情中，一些學(xué)生會認(rèn)為教師有失偏頗，是和他們過意不去，就會產(chǎn)生對老師的厭倦、逆反心理，和老師對著干，不再喜歡這位老師。在課堂上，他看到老師的形象就覺得不順眼，聽到老師的聲音就覺得刺耳，這樣的師生關(guān)系學(xué)生還能學(xué)好這門課嗎？

我在任我校某屆九年級二班的班主任及化學(xué)教學(xué)時，班上有位學(xué)生因經(jīng)常完不成英語作業(yè)，經(jīng)常被英語老師批評，他們之間產(chǎn)生了矛盾并逐漸惡化。后來這位學(xué)生幾乎放棄了學(xué)英語，而英語老師也幾乎放棄了對他的教學(xué)及管理。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后做了大量的勸解工作，特別是對這位學(xué)生耐心地開導(dǎo)，讓他明白英語老師的最終目的也是為了他好，但還是沒有很好的效果。后來我想用我的關(guān)懷來改變這位學(xué)生對老師的看法，上化學(xué)課時我把他從最后一排調(diào)到第一排聽課，多站在他旁邊講課，自學(xué)時多給他指導(dǎo)，批改作業(yè)后給他寫一句鼓勵性的批語。這樣一來，他的化學(xué)成績不斷提高。我再次找他談話，告訴他其他學(xué)科也能學(xué)好，英語也不例外。功夫不負(fù)有心人，中考后他如愿地考入了高一級學(xué)校。

這個實(shí)力充分說明，和諧而良好的師生關(guān)系會促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。反之，會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)風(fēng)班風(fēng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

學(xué)風(fēng)簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班風(fēng)就是一個班級特有的風(fēng)貌，是在班級中形成的情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占有主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向，是班級的形象。一個比較穩(wěn)定、有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，充滿和諧民主和愉悅的班級，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的干擾和沖擊會很小，學(xué)生的集體觀念會增強(qiáng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)上合作，相互幫助的同時又會產(chǎn)生你追我趕的良好競爭風(fēng)氣。這樣的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)會讓學(xué)生受益無窮，在這樣的班級中學(xué)習(xí)的大多數(shù)學(xué)生會取得成功。

一個班風(fēng)和學(xué)風(fēng)極差的班級中，即使有個別想學(xué)習(xí)的學(xué)生，也難以出淤泥而不染，難以取得好的學(xué)習(xí)成績。因此，班主任及科任教師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)班級骨干，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心，讓一個班級盡早形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣教學(xué)才能有事半功倍的效果。

四、同伴關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，他會把和他有相同興趣愛好的同學(xué)當(dāng)作自己的同伴。走出校門，在社會這個大環(huán)境中，學(xué)生也會因各種原因結(jié)識許多同伴。對學(xué)生而言，思想純潔，行為端正，洋溢著才華的同伴會成為他的益友和學(xué)習(xí)的榜樣，會給他帶來巨大的正能量，他會盡力向榜樣學(xué)習(xí)甚至?xí)^他的榜樣，最終取得成功。

但我們又經(jīng)常看到一些在校表現(xiàn)正常或者優(yōu)秀的學(xué)生，因交友不慎，和一些在校不學(xué)習(xí)，欺負(fù)同學(xué)的校霸王結(jié)識在一起，還有的學(xué)生和社會上不務(wù)正業(yè)的人混在一起，致使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直線下降，沾滿惡習(xí)，甚至走上違法犯罪的道路。近年來，青少年學(xué)生違法犯罪的案例很多，這些案例足以證明學(xué)生近墨只能黑。教師和家長也應(yīng)教育學(xué)生交友要謹(jǐn)慎，不要因重視哥們義氣而影響自己的學(xué)業(yè)，更不要走上不歸路，悔恨終生。

五、環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1.校園因素。

環(huán)境優(yōu)美，景點(diǎn)眾多，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念明確，充滿著書香的校園學(xué)生會潛移默化地受到熏陶和感染。再加上校園管理嚴(yán)格，能給人安全感，有良好的師資隊伍，教學(xué)質(zhì)量很好，受到家長的贊譽(yù)和社會的肯定，能給人名校的自豪感，學(xué)生自然會專心學(xué)習(xí)，立志成才。

2.家庭因素。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的啟蒙老師。家庭成員之間融洽相處，家庭完整幸福，會給學(xué)生提供堅實(shí)的后盾，學(xué)生會安心地去學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生形成良好的人格和個性。家長尊師重教，期待子女能夠成才，學(xué)生也會努力學(xué)習(xí)。家長不重視教育，牢騷滿腹，對教師說長道短，評頭論足，給學(xué)生中了學(xué)校和老師不好的影響，學(xué)生也就不會把學(xué)習(xí)重視起來。

3.社會因素。

不同的地域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和文化氛圍，民俗傳統(tǒng)都不一樣。有的地方重視教育，人才輩出。而有的地方重視做生意，家長忙于賺錢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，學(xué)生幼小的心靈中也萌發(fā)了金錢至上，讀書無用的觀點(diǎn)。學(xué)生崇拜身邊腰纏萬貫的商界精英，大多數(shù)學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)而棄學(xué)經(jīng)商。我校所在地人們重視外出務(wù)工，當(dāng)前在校學(xué)生的父輩都是因務(wù)工而致富的，也有房地產(chǎn)方面的成功人士。學(xué)生耳濡目染，也切身感受到了家庭和家鄉(xiāng)近年來的發(fā)展變化，致使學(xué)生在校不勤學(xué)，遇到挫折就輟學(xué)去打工。他們逢年過節(jié)衣錦還鄉(xiāng)，又對在校學(xué)生發(fā)出了誘惑。如此循環(huán)，給學(xué)校的教學(xué)也帶了壓力。