淺析高職的珠算教學(xué)改革

摘 要：隨著就業(yè)形勢(shì)和辦學(xué)條件的變化，會(huì)計(jì)基本技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，珠算作為會(huì)計(jì)基本技能之一，也要適應(yīng)此要求，加以重視。本文結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀對(duì)珠算教學(xué)改革做了闡述。

關(guān)鍵詞：珠算證 啟智功能 珠心算 考核制度

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.040

作為高職教育，近年來，就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力不能僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為目標(biāo)。因此，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，珠算作為會(huì)計(jì)基本技能之一，也要適應(yīng)此要求，加以重視。即使是科技如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，珠算的學(xué)習(xí)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，尤其是高職這樣注重技能的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也是必不可少的。

一、高職學(xué)校珠算教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中開設(shè)珠算課程的比例不高，有的學(xué)校即使是開設(shè)了也沒作為主干學(xué)科，這使得珠算技能的價(jià)值也得不到應(yīng)有的正視和弘揚(yáng)。

電算化的普及與珠算教學(xué)對(duì)立起來。

計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展給珠算帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在會(huì)計(jì)工作中，存在大量的數(shù)字運(yùn)算，計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力，會(huì)計(jì)電算化從某種程度上取代了珠算。對(duì)于學(xué)生而言，由于對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練使用和喜愛，對(duì)于生疏而又枯燥的珠算學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。

就業(yè)不對(duì)口對(duì)珠算教學(xué)的影響。

近年來，由于企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求較高，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的高職學(xué)校畢業(yè)生不從事會(huì)計(jì)行業(yè)，珠算證的有無就顯得更無關(guān)緊要。

社會(huì)的不重視對(duì)珠算教學(xué)的影響。

高職學(xué)校技能學(xué)科的開設(shè)與專業(yè)證書的取得和專業(yè)大賽的舉辦緊密聯(lián)系。近年來，會(huì)計(jì)專業(yè)的技能大賽不管是市賽、省賽還是國賽都已經(jīng)取消了珠算技能這一科。而在會(huì)計(jì)上崗證的取得方面，珠算證書也已經(jīng)不是必不可少的了，甚至在去年一度要取消珠算證在會(huì)計(jì)上崗證考核里面可以免試一科的資格。可見，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)珠算技術(shù)的忽視程度。

教學(xué)方式的單一。

由于高職學(xué)生的程度相對(duì)偏低，使一些老師輕視教學(xué)的創(chuàng)新，存在著照本宣科的教學(xué)模式，即在課堂上教師只重視理論學(xué)習(xí)，一味地強(qiáng)調(diào)珠算口訣的記憶，而忽視了實(shí)際操作，使原本就枯燥的珠算學(xué)習(xí)變得更加死板。

二.高職學(xué)校珠算教學(xué)的改革

針對(duì)以上現(xiàn)狀，作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，在教授珠算這一學(xué)科的時(shí)候就不得不有所改革，有所創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生學(xué)的有興趣，教師教的有樂趣。

（一）開展思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，能讓學(xué)生擺脫死讀書，讀死書的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)學(xué)生更好，更有效地學(xué)習(xí)，使其快速扎實(shí)的掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)珠算學(xué)習(xí)的興趣，開展好思想教育首當(dāng)其沖。那么如何開展思想教育呢？

1.打消學(xué)生的逆反心理。先向?qū)W生說明計(jì)算機(jī)及計(jì)算器具有一定的優(yōu)越性，同時(shí)說明珠算也大有用處，要摒棄在計(jì)算機(jī)時(shí)代不需要學(xué)習(xí)珠算的偏見，正確引導(dǎo)學(xué)生改變思想。

2.講解珠算的優(yōu)越性能。它的實(shí)用性和理論價(jià)值是其他工具都不能完全取代的，珠算技能擅長(zhǎng)加減算，速度快、準(zhǔn)確率高，有著計(jì)算機(jī)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它還具有啟智功能，在珠算的練習(xí)過程中需要腦、眼、手并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，對(duì)于注意力、觀察力和記憶力的培養(yǎng)也起到極大作用，除了專業(yè)人員以外，現(xiàn)在很多幼兒教育也極力推薦。

3.組織學(xué)生實(shí)地考察。事實(shí)勝于雄辯，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)單位，讓會(huì)計(jì)人員師弟講解算盤在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的用處，并加以演示。

（二）采用快樂教學(xué)法，開展多元化教學(xué)模式

珠算課本身比較枯燥，尋找讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)法，開展多元化的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

1.采用特殊方式加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。珠算的學(xué)習(xí)有“三練”，一練眼，看數(shù)清；二練腦，心算精；三練指，撥珠靈。珠算只是本身是枯燥的，但傳授的方式卻可以生動(dòng)多彩的。例如，在講扭進(jìn)扭退指法的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想開水龍頭的動(dòng)作；在講解一目三行的時(shí)候，讓學(xué)生自己總結(jié)如何湊數(shù)，再舉出題牌讓學(xué)生搶答，帶動(dòng)課堂氣氛。

2.因材施教的教學(xué)模式。由于學(xué)生的個(gè)人能力和素質(zhì)因素的差異，要因材施教。首先，采用小班教學(xué)模式，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行教學(xué)。其次，采用小組教學(xué)模式，分小組并選出一名優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，組織其他人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。再次，采用一對(duì)一教學(xué)模式，讓一個(gè)技能好的與一個(gè)技能較差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，既增強(qiáng)好學(xué)生的自信心，也提高了較差學(xué)生的掌握速度，一舉兩得。

3.拓展珠心算教學(xué)。珠心算以珠算為基礎(chǔ)，是對(duì)珠算的進(jìn)一步發(fā)展和提高，有利于提高學(xué)生的瞬間記憶能力和思維反映能力，對(duì)于珠算技能好的學(xué)生可以選擇性的加以學(xué)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)繼續(xù)夯實(shí)基本功的練習(xí)。

4.完善珠算技能考核制度。對(duì)于學(xué)生來講，不管興趣與否，學(xué)校的學(xué)分考核至關(guān)重要。為了督促學(xué)習(xí)，應(yīng)建立更為完善的珠算技能考核制度，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生還可以進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先推薦工作。

總之，作為高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)時(shí)代要求，技能的加強(qiáng)迫在眉睫，珠算技能不管是作為歷史悠久的國粹文化，還是作為會(huì)計(jì)專業(yè)的技能，都應(yīng)該加以重視，使其傳揚(yáng)。