打造高效政治課堂

摘 要：情境式教學(xué)每個學(xué)生是嘉賓又是課堂的主人，為了使課堂結(jié)構(gòu)多樣，可以以提問引發(fā)學(xué)生發(fā)言，討論爭辯，這就要求教師善于發(fā)問，問到核心處，問到點子上，問到共振點，問到宣泄口。

關(guān)鍵詞：高效 課堂 政治

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.070

新課改帶來了政治教材的更新，展現(xiàn)在我們面前的一切都是新穎鮮活的東西，學(xué)生不再是“我講你聽，我打你通”的被動接受體，而是對教材進(jìn)行能動的實踐創(chuàng)造的主體。這一切使我們對課堂教學(xué)充滿信心。教育是生活，是鮮活的生活，如何使政治課鮮活起來，充滿靈性，這是擺在我們面前的嶄新課題。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師。好的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能點燃學(xué)生求知的火焰，開啟學(xué)生思維的閘門，能收到先聲奪人之效。導(dǎo)語要簡扼、要恰當(dāng)，要針對教材而發(fā)，如階梯，如浮橋，能順勢進(jìn)入課題，自然。好的導(dǎo)語，張口把學(xué)生吸住，一步步走進(jìn)意境，化為角色，俗話不俗，好的開頭是成功的一半。不錯，三言兩語把學(xué)生思維之門打開了，隨后自然進(jìn)入主題，主動學(xué)習(xí)，收到事半功倍之效。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)情感

意大利教育家臺梭利說：“一件事我聽到了，隨后就忘了；我看到了就記得了；做了，很自然就理解了。”

情境式教學(xué)提倡讓學(xué)生在一定背景下學(xué)習(xí)，即從教學(xué)需要入手，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的場景氛圍中，引起學(xué)生情感體驗，從而加深印象，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。情境設(shè)置要鑒情而定，如用詩化的語言生動描述、用音樂著意渲染，演小品營造情境、巧用錄像幻燈等。以此使教材具體化、生活化、實用化，使學(xué)生時時感受到真實場景，以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)，深入探究其中的奧妙，如此執(zhí)教，課堂才有激情，才會涌動著靈性。

三、點將發(fā)言，激發(fā)討論

情境式教學(xué)每個學(xué)生是嘉賓又是課堂的主人，為了使課堂結(jié)構(gòu)多樣，可以以提問引發(fā)學(xué)生發(fā)言，討論爭辯，這就要求教師善于發(fā)問，問到核心處，問到點子上，問到共振點，問到宣泄口。所提問題難易適當(dāng)，有爭議、有伸縮、可發(fā)揮、有啟發(fā)性、針對性、可比性，最好是當(dāng)前社會上的熱點、焦點，使學(xué)生有話可講。如執(zhí)教《保護(hù)個人隱私》一節(jié)，我讓學(xué)生分正反兩方辯論，“分?jǐn)?shù)要不要成為學(xué)生隱私”，因為此問題與每個學(xué)生息息相關(guān)，所以學(xué)生討論熱烈，有的學(xué)生爭論中表現(xiàn)出超常的機(jī)智和善辯的口才，博得陣陣掌聲，把課堂活推向高潮。學(xué)法和學(xué)習(xí)方式的改變，勢必引起觀念的更新，使政治課堂有滋有味，多姿多彩。

四、以情激情，以情激學(xué)

情感是互相傳遞和相互感染的。要使感情刺激者和情感感受者內(nèi)心產(chǎn)生共振共鳴，教師必須曉之以理，動之以情，唯其此，才能使學(xué)生產(chǎn)生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生動機(jī)，形成信念，世界觀。故執(zhí)教者要善于發(fā)掘教材中的感情因素，才能以自己的真情實感感染學(xué)生，啟發(fā)他們自我教育，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

思想政治教育貴在堅持，貴在藝術(shù)，執(zhí)教者宜時時捕捉契機(jī)，看準(zhǔn)火候，抓住最佳時機(jī)喚醒學(xué)生的悟性，激起他們的激情。如科學(xué)家的偉績，可激發(fā)學(xué)生的熱愛的情感，游覽名山大川、名勝古跡、革命圣地，可培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，國慶節(jié)到了，可以熱愛祖國主題，舉辦演講比賽，教師節(jié)大講尊師敬長教育的故事……適時的教育會收到意想不到的效果。

五、情理相融，相輔相成

政治課是寓理于情的學(xué)科，教師應(yīng)精神抖擻、激情滿注，不論是講概念還是原理原則，都要寓情于理，使抽象的理論閃耀著情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對政治課的興趣。如何把情宣泄出來：一是注意語言念情，講活知識，面部表情肌可以頻頻裸露，鏗鏘的語言，抑揚(yáng)頓挫或高昂熱烈、或深沉凝重、或重式的排比、或和風(fēng)細(xì)雨的描述，使學(xué)生隨著我的講解，情緒發(fā)生變化，使課堂氛圍異常活躍。二是故事滲透。書上例子多，但生的距離遠(yuǎn)，于是我把當(dāng)今有代表性的例子補(bǔ)進(jìn)去，如講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時，我把孔繁森、焦裕祿的例子，數(shù)九寒天，雪中解裘，賣血撫養(yǎng)孤兒，講徐洪剛見義勇為，赤手空拳與4名持歹徒搏斗，身中14刀，用背心托著腸子追歹徒50多米……這些例子學(xué)生深受感動，提高了政治課的靈動與活力。

六、以情引行，強(qiáng)化動機(jī)

動機(jī)是推動人們產(chǎn)生和完成行為的內(nèi)在原因和動力，有了正確的動機(jī)才能產(chǎn)生符合社會要求的行為。因而向?qū)W生提出具體要求時，要曉以大義，使之成為學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在需要，形成正確的動機(jī)感。通過情感的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自覺行動的愿望，從而興致勃勃地付諸實踐，之久養(yǎng)成良好的習(xí)慣。行為實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富感情的途徑和推動感情發(fā)展的動力，如此下去，才能把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為個人的道德準(zhǔn)則和需要。

思想政治課的任務(wù)不僅傳授知識，增強(qiáng)認(rèn)識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生悟性和境界，政治教師責(zé)無旁貸，要堅持以情感化，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。優(yōu)秀的教師，感情豐富，大愛無疆，情從愛來，有了愛，才能促使學(xué)生愛學(xué)專，學(xué)會、學(xué)好、用好既得知識。不僅讓學(xué)生能坐而論道，也能起而行道，可課堂向外延伸，投入生活，投入大自然。