職業中學計算機課程教學方法探索

摘 要：作為職業中學的教師，就要根據職業中學課程的特點和學生的特征，有針對性地進行教學，不斷嘗試使用新的教學方法去迎接挑戰。

關鍵詞：探索 計算機 教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.037

目前，職中計算機專業開設的課程可以與大學相提并論了。不但要學習計算機應用基礎、計算機組裝和計算機網絡，還要學習計算機編程語言和計算機原理等等。這些教材有的比較實用，比如說《計算機組裝與維護》；但有的內容就太枯燥、過于抽象，像《計算機原理》這門課程，學生根本就不知道學習那些指令要干什么？再加上本身學校實訓設備就不夠，學生根本就體會不到學習計算機專業的樂趣！因而也就沒有動力去學習了。針對這種情況，我覺得應該以培養學生操作能力為核心、學習理論知識為指導的教學模式來進行課堂教學。

一、簡單問題導入

計算機課程中數值轉換是必學內容，但這個看似簡單的問題，卻難倒了大多數學生。因此，在學習數值轉換時，我沒有直接去講解轉換方法，而是提問學生，我們日常生活中最為常見的時、分、秒之間的換算關系，進而引入本節課的內容。讓學生首先有了解決這個問題的動力，再告訴學生，計算機能夠識別的只有0和1組成的二進制代碼，而我們能夠識別的都是十進制數，緊接著講解十進制數與二進制數的相互轉換方法。這樣，不但調動了學生的積極性，而且也能圓滿完成教學任務。

二、多媒體教學

在課堂教學中，要充分發揮多媒體的優勢，利用多媒體技術將文字和視頻融為一體進行教學，使一些枯燥的、難以操作演示的內容“活”起來。這樣，可以激發學生的興趣，調動學生學習的動力。例如，在講解《計算機組裝與維護》中的“BIOS的設置”的時候，如果僅僅靠教師播放演示文稿，用語言來描述操作步驟，學生很難掌握其設置方法，并且聽過忘過。但如果將“BIOS的設置”的視頻加入其中，每將解一項設置步驟，就播放與其相關的視頻，通過語言分析和視頻播放把整節課的知識傳授給學生，使學生掌握了本節課的內容。

三、實例教學

在課堂上要多給學生列舉一些實例，以例題來引導學生思考，從而促使學生從學會到會學，進而掌握所學知識。因為例子能夠把課本知識簡單化，提高學生的學習興趣和積極性。例如在學習Visual Foxpro中關于程序設計的內容時，單純地講解程序結構，學生很難學會自己編程。但如果先教給學生求100以內偶數和的程序，再讓學生對照例子，編寫100以內能被5整除的數之和，從例子中體會程序語句的使用方法。這種學習方法取得的教學效果就會比較明顯。

四、歸納比較

學習計算機編程語言，對于計算機專業的學生來說可謂是一大難題。因為其中有很多語法規則使用靈活、難以記憶，當然也很容易出錯。在教學過程中，要經常教學生歸納總結。例如，C語言中的三種循環結構While、Do.…While與For語句就有很多相似的地方。此時如果將程序語句的基本概念和語法格式中相同和不同的地方進行比較歸納整理，學生只要對比著記憶，自然也就學會了，這樣將會起到事半功倍的效果。

五、理論與實踐相結合

在計算機教學過程中，要著重培養學生的動手能力，只有學生在實際操作中體會到了計算機的樂趣，才能有更大的興趣去學習計算機，從而學得更好！例如，在進行Excel的教學時，內容繁而且多。在這種情況下如果僅靠單純的理論教學只能使學生強迫學習，對這門課產生厭惡感。此時可以列舉一個學生成績單的實例，通過教師的示范操作，利用Excel處理了一個年級學生成績的數據，同時顯示出及格率與各班的對比結果。這樣的實例解析讓學生印象深刻，也就被其中Excel的功能所吸引，從而就有了學習的興趣。

六、學生自學和教師指導

計算機發展非常迅速，同學們僅靠從書本上去學知識是遠遠不夠的，因此只有不斷翻閱課外資料、不斷向工作在IT行業的學友們學習，才能跟上時代的腳步，才能學到計算機最前沿的科技知識。這就要求我們教師在教學過程中，應該根據學生的認知水平準備一些與課本相關的習題和適合學生自學的資料，讓學生不僅學會知識的運用，而且也從中收獲一些計算機的最新知識。例如：在學習《計算機原理》中內存儲器時，關于存儲器的組成和功能，我讓學生先自己閱讀課本，同時我在黑板上列出一些關于本節課的填空題和選擇題，讓學生圍繞習題來有目的的閱讀課本內容。另外，我又補充了一些關于內存儲器中沒有提及的DDR2和DDR3的圖片，讓學生課下翻閱資料，進行比較，找出它們各自的優缺點。這樣讓學生在自學中學習，在自學中獲取新的知識，從而逐漸讓學生養成良好的自學習慣。在自學習慣的前提下，加上教師的講解和指導，使學生掌握的知識越來越多，課堂教學也能達到預期的目標。

七、及時練習和反饋

對于計算機基礎課來說，操作性的內容比較多，特別是在學習Word、Excel和Powerpoint時，必須給學生充足的時間，讓學生反復練習，體會每一步操作的結果，從而掌握操作技能，學會運用。如果我們教師只是一味地追求教學進度，不給學生充足的時間練習，那將會導致學生本節課的內容只有本節課會，下節課要用到時就全部忘記了，還會使學生養成“眼高手低”的壞習慣。因此，對于操作性較強的內容必須給予學生充足的時間來練習，并要求學生在有限的時間里勇于探索。同時教師要及時對學生操作的作業進行檢查，讓學生在教師的鼓勵和指導下，更好的學習，這樣也就提高了課堂教學效果。

總之，作為職業中學的教師，就要根據職業中學課程的特點和學生的特征，有針對性地進行教學，不斷嘗試使用新的教學方法去迎接挑戰。只有這樣，才能為高校和社會培養一批批優秀的人才！才能使自己跟上時代的步伐，永不被淘汰！