新課標下關于提高中學生作文水平初探

摘 要：文化素養不僅是學生寫作能力的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。不斷提高學生的文化素養，就要求我們要培養學生良好的學習習慣，多讀書，讀好書，掌握廣博的知識，不斷開闊視野。這樣不但有利于提高學生的文化素質、審美意識和藝術修養，還能培養學生健全的人格，對提高學生語文寫作能力有著十分重要的意義。

關鍵詞：文化素養 水平 審美意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.055

無論從高考角度還是從學生的綜合素質考量的角度來看，作文都是語文教學最為重要的組成部分之一。那如何提高中學生的作文水平呢？根據對高中語文作文教學實踐的總結，我認為以下幾點能夠起到提高學生文化素養，強化寫作水平的效果。

一、培養學生博覽群書，拓寬知識面

作文不是一朝一夕就可修煉而成，一個人作文的水準是建立在他文化內涵的積淀之上的。因此想要提高作文水平就需要增強學生的學習能力，不斷提高學生的文化素養。文化素養不僅是學生寫作能力的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。不斷提高學生的文化素養，就要求我們要培養學生良好的學習習慣，多讀書，讀好書，掌握廣博的知識，不斷開闊視野。這樣不但有利于提高學生的文化素質、審美意識和藝術修養，還能培養學生健全的人格，對提高學生語文寫作能力有著十分重要的意義。

1.語言可以從模仿開始。

語言從一開始就是從模仿而來的，語言運用的進步也可以從模仿開始，對于中學生來說，如果他們能學習和借鑒一些好的文章就會起到事半功倍的作用。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，比如在學習過《荷塘月色》后，很多學生能夠主動模仿課文中的語言，使自己的作文更加的生動有韻味。將“曲曲折折的荷塘上彌望的是田田的葉子…”一句套用在回家的小路的描寫上：“蜿蜿蜒蜒的小路邊彌望的是層層的葦草，葦草在風中像一個個亭亭的舞女，在風的吹拂下扭動著纖細的腰肢。”也許這樣的文章略顯生澀或者牽強，但就是在這樣的不斷模仿不斷學習中才能鍛煉出愈發流暢、有文采的語言來。

2.恰當的引用可以為文章添彩。

在作文中引用名言也是給作文添彩的一種方式，一篇文章中引幾句有韻味或是有哲理的名言，會使文章自然而然的增添了不少文化內涵，也能顯示出文章作者文學素養來。但有些同學引用的名言并不切合文題，比如在以“堅持信念”為論點的議論文寫作中，有一個同學使用了魯迅的“世界上本沒有路，走的人多了也就成了路。”這一句名言。乍看上去，好像有幾分道理，但稍微仔細的思量就知道是不那么貼切的了。一篇作文一旦出現這樣的引用問題，就會使本來能夠增添的文化內涵破壞殆盡了。這就要求我們對名言以及名言背后的故事有著深刻的了解，這不是單純在寫作文的時候臨時背誦幾條名言可以做到的，所謂“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。只有擴大學生的閱讀面，增長他們的知識儲備才不會鬧出名言亂加引用的笑話來。

二、引導學生善于觀察，不斷積累素材

語言來自生活，作文寫作需要我們生活中的點點積累，引導學生發現事物，觀察事物，才能使學生達到思維敏捷，思路寬廣，做生活中的有心人。作為和諧社會一員的中學生，關心國家大事，關心，關愛他人，時刻關注社會時事，能增長學生的生活閱歷，培養學生對事物的洞察力、思辨力。

在平時的教學中我常常將當今社會中發生的引人注目的事件，甚至是有多方意見的事件拿到課堂上來討論。這樣一來，一方面可以培養學生關注時事的習慣，積累寫作素材，同時也提高了學生的思辨能力，使他們能從對事件淺顯的認識轉變為對事件背后原因的深入思考，建立深刻性的思考模式。

1.關注時事，積累作文素材。

時事是最好的寫作素材，時刻積累時事素材，對寫作尤其是對于高中議論文的寫作來說，有著非常大的幫助。比如：武漢理工大學華夏學院大三學生管飛揚，面對從“富家子弟”到“貧困學子”的身份轉換，選擇勇敢擔當。他大三年當了“網絡寫手”，不僅為自己賺取了學費及生活費，并且每月還寄千元回家，貼補家用。這一素材可以用在：敢于擔當、正確面對挫折等話題的作文中。這樣的例子比起學生們慣用的愛迪生、牛頓來說，既真實新鮮又有說服力。同時也可以以這些時事人物來給予學生一定的人文關懷，鼓勵學生以這些近在當下的人物為榜樣，肩負起自己對于家庭和社會的一份責任，努力學習不斷進步。

2.引導學生明辨是非，幫助學生提高思辨能力。

議論文教學對于高中語文作文是尤為重要的一部分，而寫好議論文就需要有較強的思辨能力。比如前一陣子的釣魚島事件也是可以拿來討論的話題，日本方面的行為的確觸及了中國的底線，但面對這樣的國際爭端，應該采取哪些措施呢？面對這樣的現象可以叫學生來談談感想，比如：游行示威是否正確？“打砸搶”又有哪些危害？為什么會出現這樣的社會現象？對這些問題的思考，不僅可以提高學生思辨水平，更有助于他們思想深度的深化，逐漸脫離淺顯的探討問題的方式。與此同時，對于這些社會現象的討論、思考，也能夠引導學生明辨是非，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，實現語文教學的人文性。

3.注重觀察生活，重視生活體驗。

藝術來源于生活，同樣文章也是需要生活作為養料。作為首位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家，莫言獲得了巨大的榮譽，可誰會想到12歲時他因“文革”輟學回家，在農村勞動多年。正是在農村多年的生活體驗才是他形成了大膽新奇，激情澎湃，想象詭異，語言肆虐的語言風格。很多學生把語文作文當作死記硬背的學問，只在意最終的結論，而不關注學習的過程，只會看得見的條條框框而不懂體會感悟，只相信公式而不相信自己，很多著名的作家他們出名前就是一個普通的勞動者，然而他們在實踐中學習，在現實生活中積累，不斷創新，最終創作出曠世佳作，得以流芳百世。

總之，所謂“讀萬卷書，行萬里路”不管是書本還是實踐，在高度的學習熱情下，都能成為學生提高作文水平的養料。