網絡時代大學生閱讀行為分析

［摘 要］互聯網的快速發展改變了人們的生活，社會跨入了網絡時代。在新時代下大學生閱讀行為具有閱讀對象豐富、閱讀環境開放、閱讀目的簡單、閱讀終端多樣的特點，并由此產生了一系列問題。高校圖書館必須針對這些問題提出解決的對策。

［關鍵詞］網絡時代 大學生 閱讀行為

［中圖分類號］ G251 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）01-0024-03

互聯網從誕生之日起至今短短20年間，已發展為全球最大的信息載體，成為世界上最大的知識庫、資源庫，已成為現代生活的重要組成部分。可以說，到21世紀，世界已經進入了網絡時代，信息化、知識化、網絡化、資源共享讓人們學習、生活越來越便利。在網絡時代，互聯網已成為第四大信息載體，互聯網無限的信息承載和傳播能力已經顯現。和傳統媒體相比，互聯網具有無法比擬的優勢，它將文字、圖片、聲音、動畫、影像等各種信息形式有機地組合融匯在一起，正如《數字化生存》的作者尼葛洛·龐帝在書中所述：互聯網可以將傳統媒體“一網打盡”，它突破了傳統媒體在時間和空間上的局限，使我們在任何時刻對全球任何地方的信息資源加以利用成為可能。互聯網以其高效、全面、便利、共享等特點成為大學生在學習、生活中不可或缺的一部分，對應以前傳統媒體占主導地位的學習環境，大學生的日常閱讀中也相應出現了一種新的閱讀行為——網絡閱讀。據網絡調查，近年來大學生網上閱讀率正在迅速增長，100%的在校大學生有過網絡閱讀經歷，在團中央、全國學聯共同發布的《2004中國大學生消費與生活形態研究報告》中可看到：中國大學生上網率為84%，北京高校師生上網率更是高達97.6%；56.4%的大學生以互聯網作為獲取信息的主要渠道。[1]經過近6年的發展，隨著P2P、WAP等網絡新技術、計算機技術的發展，這個數字肯定增加了不少，大學生網絡閱讀變得經常化、習慣化、行為化。

一、大學生網絡閱讀行為特點

（一）閱讀對象豐富

網絡無界，信息無限。經過20余年的發展，互聯網上的信息量已經超任何一個時代，網絡新聞、博客、BBS（電子公告板）、SNS（社交網站）、電子雜志、產品信息、社會評論、學術期刊、專業數據庫、網上商城、網上娛樂等成為網絡的主要內容。[1]互聯網是一個全開放的信息平臺，全世界各地的信息資源通過不同的服務器承載，利用現代網絡技術、光纖技術和衛星技術，成千上萬的主機突破地域和空間的限制組成了信息的銀河，通過網絡搜索技術和各種門戶網站，海量的信息能有序地收集、歸類、整理，從而使信息銀河變成一個個超大號的數據庫，大學生能自由地暢游其中，隨時汲取自己所需的資訊，閱讀對象空前豐富、便捷。

（二）閱讀環境開放

眾所周知，互聯網是一個虛擬的開放世界，任何人都可以在這世界中自由翱翔，所以說，開放性是互聯網最根本的特性，整個互聯網就是建立在自由開放的基礎之上的。作為一種廣義的、寬泛的、公開的、對大多數人有效的傳媒，互聯網通過成千上萬的不同類型網站，向社會大眾傳遞海量信息資源。互聯網可以比任何一種方式都更快、更經濟、更直觀、更有效地把一個思想或信息傳播開來，世界各地數以萬計的人們可以利用互聯網進行信息交流和資源共享，鼠標一點，世界就在你面前打開。互聯網絡的開放性、包容性，使大學生的閱讀環境發生根本性的改變，突破了傳統的物理條件限制（如圖書館的館藏資源、地理位置、開放時間等）。只要有一臺網絡終端，就可以隨時隨地閱讀，且閱讀的信息量已經大大超越傳統的紙質文獻。網絡閱讀環境的開放性正在悄悄改變著當代大學生的閱讀行為。

（三）閱讀目的簡單

網絡的海量信息，使得傳統意義上的閱讀變為瀏覽。大學生的閱讀目的大多呈現從“求知”到“求樂”的變化，不再像過去那樣對純文學藝術或者純知識進行狂熱的追求，閱讀經典變為網絡文化快餐。網絡閱讀目的單一，多是為了緩解學業、就業壓力，娛樂身心和大腦，輕松、愉快、搞怪的網絡文字成了他們的首選。

（四）閱讀終端多樣

隨著互聯網技術、計算機技術的發展，網絡終端已經背離了技術演進的發展路線，向著更加人性化和個性化的方向延伸，如蘋果iPhone 4上市三天就創下售出170萬部記錄。終端的角色正在發生改變，從以前單一的臺式電腦，發展到現在的MP4、PAD、PSP、GPS、平板電腦、上網本、筆記本等，每一款小玩意兒都被賦予了大智慧，大大豐富了大學生網絡閱讀終端。

二、大學生網絡閱讀行為存在的問題

（一）“淺閱讀” 占主導地位

所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為目的的閱讀形式。“淺閱讀”對象主要集中在新聞、郵件、論壇、博客等，具有明顯的快餐式、跳躍性、碎片化特征。“淺閱讀”在當今時代有其存在的合理性，它可以使人快速獲得信息，擴大知識面，但如果僅僅把閱讀當成簡單的消閑方式，或作為獲取某種利益的途徑，而不是作為提升學識修養和理論思維的手段，其過于功利性的閱讀目的會使人在失去學習自覺性的同時造成思維的鈍化。尤其是對大學生而言，功利性閱讀將不利于其人格的完善、精神的發育、知識構成的合理化，甚至對其世界觀、人生觀、價值觀塑造也會產生不良影響。

（二）閱讀內容良莠不齊，閱讀質量下滑

傳統閱讀和網絡閱讀有兩個主要區別：一是方式不同，二是閱讀內容不同。我們不能保證傳統閱讀內容都是精華，但網絡的內容魚龍混雜，信息資源產量迅猛增長，信息資源泛濫成災，網絡色情、網絡暴力等網絡垃圾大量存在，而控制力弱的大學生往往出于好奇或沖動心理會刻意去尋找一些色情、暴力信息，這往往會成為大學生犯罪行為或動機的誘因。

（三）閱讀存在安全隱患

互聯網是一個全開放的網絡，而我們大學生電腦中使用的操作系統和一些上網瀏覽軟件都存在一定的安全隱患，且上網時安全意識不是很強，自我保護和信息分辯能力欠缺，這給一些網絡黑客、病毒甚至是不法分子有了可乘之機。據筆者了解，我校絕大部分學生的電腦都受過木馬之類的病毒攻擊，還有些受到過黑客攻擊，自己的個人信息被竊取，如銀行賬號、ＱＱ密碼等，給學生帶來經濟和精神上的雙重傷害。

（四）網絡閱讀導致大學生網絡疾病

網絡中動態的信息顯現（如圖像、聲音等）能帶給大學生直接的感官刺激。讀者在品嘗網上的文化快餐時，很容易失去警惕性，從而陷入網絡陷阱。由于長期的、不注意控制的網上閱讀，使自己患上網絡依賴癥，而且大學生一連數小時對著電腦屏幕、手機屏幕等，會刺激大腦過度工作，處于持續亢奮狀態，一旦結束閱讀，會引起情緒煩躁不安、注意力難以集中、思維遲緩、視力下降等現象，并引發抑郁癥、社交障礙、自閉癥、妄想癥等網絡疾病。[2]這主要是由于大學生長期接觸網絡，與現實生活中的人的交往時間大大減少，一旦回到現實世界，他們就變得無所適從。很多網友“見光死”其實也反映了這一點。虛擬的網絡世界是美好的而現實是殘酷的，這樣的打擊使很多大學生對現實情感漸漸疏遠，患上了網絡孤獨癥，把自己封閉在網上的虛擬世界中，嚴重影響了正常的生活、學習。

三、解決網絡閱讀行為問題的對策

圖書館作為信息傳播的主要機構，是讀者閱讀的主要場所，是引導大學生正確閱讀行為的主要部門，針對新形式下出現的閱讀行為中產生的問題，圖書館可以從以下幾個方面進行積極的探索，引導大學生網絡閱讀向健康的方向發展。

（一）建立圖書館網絡閱讀導航網站

在面對網絡信息海洋時，許多大學生由于受時間、精力等因素影響，很難找出自己需要深閱讀的內容，因此，網絡閱讀行為實質變成了網絡瀏覽行為。為了引導大學生實行網絡深閱讀，圖書館有義不容辭的責任。由于學業、就業壓力，大學生網絡閱讀的目的很明確，一是增長知識，二是解決問題，三是休閑放松。所以，圖書館應有針對性地建立屬于圖書館的網絡閱讀導航網站。導航網站要條目清晰，如建立成長閱讀需求、學習閱讀需求、心理閱讀需求等相關條目導航，引導大學生對網絡閱讀向深層次發展，而不是淺嘗輒止。通過導航網站推出的學術性、 知識性、 娛樂性的信息資源，圖書館發揮了“守門員”的作用，為大學生提供值得信賴的閱讀文本，從而改變大學生網絡“淺閱讀” 的閱讀習慣。

（二）建立高質量的專業數據庫或專題信息導航網站

眾所周知，現在網絡中充斥著大量的垃圾信息，其中相當多信息會對大學生身心產生有害影響。為了提高大學生的網絡閱讀質量，圖書館可以嘗試利用自身豐富的信息量建立一些具有針對性的高質量專業數據庫，如經典文庫、優秀學位論文數據庫等，增強大學生的學習自主性，以達到有效學習的目的。還可以建立專題信息導航網站，如學科導航（可以根據本學校專業設置情況，廣泛地搜索網站，對選取的網站作簡要的內容介紹，并進行鏈接）、綜合資源導航（如考研、求職、考證、計算機考試、四六級英語考試等）、網絡遠程教育（鏈接國內外一些著名的遠程教育網）、在線參考工具書（分為字典詞典、百科全書、名錄手冊指南、古籍書目、專業參考書等專題），這樣大學生在確定自己所需要的內容后，可直接點擊專業數據庫或專題導航，進入自己所需的內容，從而過濾網絡垃圾，達到提高網絡閱讀質量的最終目的。

（三）實施多種網絡安全措施

大學生進行網絡閱讀主要是通過校園網來訪問互聯網，作為校園網中訪問量較大的圖書館網站，擔負著信息傳播、文化教育等重要功能。為了保證使用者安全，可以采取以下一系列安全措施：1.防病毒技術。在圖書館服務器上安裝網絡防病毒軟件，一旦病毒入侵網絡或者從網絡向其他資源傳染，網絡防病毒軟件會立刻檢測到并加以刪除，從而保證網絡安全。[3]2.防火墻技術。防火墻是網絡安全的屏障，配置防火墻是實現網絡安全最基本、最經濟、最有效的安全措施之一。3.安全加密技術。與防火墻相比，數據加密與用戶授權訪問控制技術比較靈活，更加適用于開放的網絡。[3]4.安全管理。在計算機網絡系統中，絕對的安全是不存在的，制定健全的安全管理體制是計算機網絡安全的重要保證。只有通過網絡管理人員與使用人員的共同努力，運用一切可以使用的工具和技術，盡一切可能去控制、減小一切非法的行為，才能盡可能地消除網絡閱讀的安全隱范。

（四）開展信息素質教育，消除網絡疾病

互聯網以其多姿多彩的信息資源為大學生開辟了一片新天地，但是由于身心發育還不完善，相當一部分大學生不能正確面對網絡誘惑，患上網絡依賴癥。為此，圖書館應該開展一系列網絡信息素質教育，以此來正確引導大學生進行網絡閱讀。通過設立網絡信息素質教育課程來培養大學生的網絡閱讀能力，使大學生具備迅速、精確檢索信息的能力。在進行網絡閱讀時，使學生閱讀到對自己最有用的、最確切的內容是非常必要的，掌握了這種技能，可以使學生大大減少閱讀外的無關時間，從而避免患上網絡依賴癥。通過信息素質教育還可以培養大學生準確篩選信息的能力，盡管在圖書館網站導航中已經經過了篩選，但由于網絡信息太繁雜，一些無用的內容還是會吸引大學生去閱讀，因此，開展篩選信息的能力教育尤為重要，它能使大學生認清網絡的虛擬性，回歸現實。

［ 參 考 文 獻］

［1］ http：//www.sojump.com/report/242461.aspx.

［2］ http：//games.sina.com.cn/y/n/2005-01-18/77129.shtml.

［3］ 王宏偉.網絡安全威脅與對策［J］.應用技術，2006，（5）.

［責任編輯：劉鳳華］