創造性思維培養與開發的重要性及其基本思路

[摘 要]創造性思維的培養與開發是改革創新和知識經濟時代的必然要求，具有重要的時代意義。為此，必須明確創造性思維培養與開發的基本思路，掌握創造性思維激發的方法和途徑，清除創造性思維產生的障礙，營造創造性思維產生的環境，努力提高全民的創造性思維能力。

[關鍵詞]創造性思維 培養 開發 思路

[中圖分類號] G42 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）04-0030-04

一、創造性思維培養與開發的重要性

21世紀是嶄新的創造世紀，個人的創新、創造素質與能力已經成為新世紀人才的基本特征與必然要求。當前，我國適應知識經濟的發展要求，大力推進創新型國家建設。因此，推行全民創新與科學創造，實施創造教育，培養創造性思維與創造技巧，具有重要的時代意義。

（一）培養創造性思維是當前我國改革創新的時代要求

當代心理學家認為，思維能力是智慧的核心。從這個意義上說，思維已成為人類認識世界、改造世界的主要能源，創新思維已成為當今時代發展的第一需要。胡錦濤同志強調：“世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創新型人才的競爭。……誰能夠源源不斷地培養、吸引、凝聚創新型人才，誰就能夠掌握實現自我發展目標的第一資源。”

（二）培養創造性思維是知識經濟時代的召喚

知識經濟是繼農業經濟、工業經濟之后的一個新的經濟形態。知識經濟是由科學技術與信息的飛速發展而引起的。知識經濟的推動只能靠有創造性思維的人，沒有創造性思維的人不可能建立知識經濟。創新是知識經濟發展的強勁動力，具有強大知識創新能力及傳揚應用能力的國家無疑在國際競爭中占據有利的地位。知識經濟的競爭，實際上就是知識創新能力和技術創新能力的競爭。因此，培養具有創造性思維能力的人才是知識經濟時代的客觀需要。

（三）培養創造性思維是我國教育創新的重要任務

中外教育家總是把對學生的思維培育作為學校教育的一項十分重要的任務。我國著名教育家蔡元培先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”我國傳統的教育是一種繼承式的教育模式，不重視人們創造力和創造性思維能力的培養，我們克隆或復制出的人才所具有的思維是“復制性”思維。知識經濟時代要求高等教育從傳統的繼承式教育轉向創造繼承教育，這樣培養出來的人才具備一種非傳統的思維方式，即“創造性思維”。

（四）培養創造性思維是當今世界發展的潮流

縱觀世界各國，創造力和創新思維的開發已經成為一個國家和民族發展的重大戰略問題。美國早在1931年內布拉斯加大學率先開設創造性思維課程。 20世紀60年代以后，形成了10多個創造學研究中心，而且幾乎所有大學、大公司和軍政部門都開設了創造性思維訓練課程。其他如法國、德國、日本等國家，也都十分重視創新與創造力開發研究。

二、創造性思維培養與開發的基本思路

（一）把握創造性思維激發的方法

1.開發右腦

人腦具有極大的潛能。腦神經生理科學的研究成果表明，一般人的大腦潛力利用了4%～5%，少數創造強者也只利用了10%左右，最多也只能達到30%。就是說，大部分腦功能尚未開發出來。大腦左半部分主要是語言、邏輯、數學和次序的作用，呈現數學型，擅長理性思維；大腦的右半部分主要起處理節奏、旋律、音樂、圖像和幻想的作用，呈現模擬型，擅長形象思維，人們把右腦功能稱為“創造的腦”。因此，右腦開發關系到創造性思維的發展。

2.良性暗示

心理暗示可分為“良性暗示”和“負面暗示”。良性暗示也叫積極暗示，是心理暗示的一種，它能夠對人的心理、行為、情緒產生一種積極影響和作用。美國知名教育培訓專家、潛能大師博恩·崔西指出，潛意識的影響力量是顯意識的三萬倍。心理學家和精神病專家研究表明，當思想傳遞給潛意識時，大腦會留下痕跡，并會執行這些想法。為達目的，大腦會利用以往所有經驗和任何星星點點的知識，會萌生無窮的力量和智慧，會將所有自然規律都加以總結和利用，直到問題最終解決。因此，人可以經由積極的心理暗示，自動把成功的種子和創造性思維引種到潛意識的大片沃土上。

3.幽默氛圍

幽默有助于提高人的創造力，幽默感是創造能力強的一個基本指標。因為幽默可以提高人們進行創造的好奇心，樹立創造成功的信心，提高創新的興趣，幽默強化建構新意義，研究多種關系，從不同的角度研究問題，建立多種關系，弱化事物之間的關系，容忍矛盾關系等心理模式；通過幽默可以提高創造的邏輯性，提高人們進行形象思維的能力；幽默還建立一個良好的創造環境，尤其是幽默會產生特有快樂反應，這將對創造力的提高起著重要的強化作用，使人為快樂而去創造。

4.夢境頓悟

自古以來，人們都相信夢是智慧的來源。因為當我們做夢時，我們超越了白天清醒狀態纏繞于頭腦中的“可能與不可能”、“合理與不合理”、“邏輯與非邏輯”的界限，而進入一個超越理性、橫跨時空的自由自在的思維狀態，獲得了無限智慧的源頭。心理學家弗洛伊德認為夢是通往潛意識的康莊大道。他認為人在熟睡時，屬于理性世界的自我會暫時休息，留一段空隙時間讓潛意識世界內被抑制的情緒浮現宣泄出來。

5.快樂心靈

在創造活動中，主體對這一活動所產生的理智感和美感，有利于更理智地、主動地、自覺地從事創造活動，從而使創造主體迸發出積極的創造精神，而不協調的、壓抑的、沖突的不良因素逐漸被拋棄。在創造活動中，創造主體在揭示隱含的普遍真理時，在發現自然界中的和諧時，往往會產生異常強烈的美感。

此外，冥想境界和交流信息也是激發創造性思維的重要方法，有助于產生創新的思想火花，使人茅塞頓開、恍然大悟，產生認識上的突破和飛躍。

（二）把握創造性思維培養的途徑

1.加強學習

知識是培養創造性思維的基礎，而學習就是掌握知識的過程和手段。因為只有通過學習，才能掌握濃厚的專業知識和廣博的人文社會科學、自然科學知識。世上沒有天才，沒有努力學習創造性思維就成了“無源之水，無本之木”，可以說豐富濃厚的知識儲備是創造性思維形成的基礎條件。這一點在許多杰出的科學家、著名學者身上都能找到實例。古代科學家張衡就是在牢固地掌握了天文、地理知識和機械制造技術的基礎上才發明了造福人類的地動儀。

2.注重實踐

人的知識和才能歸根結底都是從實踐中獲得的，不存在所謂的“生而知之”的天才或圣人。任何人的聰明才智都是他們勤奮實踐和善于學習的結果。毛澤東指出，“從戰爭中學習戰爭”是主要的學習方法。他從來把讀“無字之書”看得比讀“有字之書”更重要，認為學習有兩個最基本的方面：一個是理論，一個是實踐。讀“無字之書”必須重視實踐。可以說，創造發明是一項極具實踐特點的活動。沒有實踐，創造發明只能是美麗的幻想。而積極參與實踐既可以提高你的能力，又可以豐富你的幻想。

3.掌握創造原理

創造性思維有規律，創造性思維能力的培養、開發也是有規律的。為了開發與提高創造性思維能力，應該遵循一系列基本原理。這些原理主要是：陌生原理、進攻原理和開放原理。陌生原理就是指要帶著陌生、好奇的眼光去審視周圍世界的一切事物，即使是熟悉的事物也不例外；進攻原理是指在思維活動過程中，充分發揮主觀能動性，爭取主動權；開放原理要求人們在思維時把頭腦從封閉體系中解放出來，保持一種流暢的開放狀態，加強主觀與客觀之間的交流，促進思維的發展。

4.注重創造技法

創造方法，又被稱作創造技法。創造技法和創造性思維之間，存在著相互依存、相互促進的關系。創造性思維是創造技法的前提和基礎，創造技法是一些創造性思維的表現形式，是開發創造性設想的有效手段。常用的創造性方法有以下幾種：一是遷移法，即在尋找創造性思維客體答案的過程中，由于思路受到其他事物某種已知特征啟發，便聯想到自己尋找的思維客體答案的相似和相關的東西，從而使自己的思路迅速遷移到自己原來探尋的創造性思維客體上，以達到和實現彼此了解的目的。二是順思法，即在創造性思維活動中，沿襲著某些常規去分析問題，按思維客體順序“順推”。三是逆思法，即指改變思維主體在思維中的空間排列順序，跳出常規，去反向看問題。四是轉向法，即思路在一個方向上受阻時，便馬上轉向另一個方向，經過多次轉向，直到獲得成功。

5.獨立思考（思想自由）

思想自由是創造性思維的前提條件。因為新主意只能在自由松散的思想狀態中萌生。毛澤東鼓勵學生要有“狂妄”精神，他在早年指出：“老先生最不喜歡的是狂妄，豈知古今真確的學理、偉大的事業，都系一些被人加著狂妄號的狂妄人所發展創造出來的。”著名的國學大師陳寅恪倡導為人治學當有“獨立之精神，自由之思想”。

6.培養興趣

培養興趣是激發創造性思維的源泉。興趣往往能引發人的靈感，提高人的創造力。科學實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可能發揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發揮20%，如果說“勤奮出天才”的話，那么，“興趣是勤奮的動力”。科學史也說明，眾多的科學泰斗們，多是興趣的魔力引導他們攀上科學的頂峰。

7.善于合作

創造力不是孤立的、個人的，它不能脫離他人而存在。人際環境尤其是人際期望對個體的創造力有著不可忽視的影響作用。不同個體之間的合作對其創造力的發展有重要影響。朱可曼曾對1901年至1972年期間286位諾貝爾獎金獲得者進行了全面的分析，發現其中近1/3的人是由于與他人合作而取得獲獎成果的。在諾貝爾獎開設以后的最初25年中，獲獎者的工作中有 41%是合作性的。到了1972年，79%的獲獎者由于合作而得獎。

（三）破除創造性思維產生的障礙

創造性思維的產生并不可能是一帆風順的，它既有一定的客觀障礙，也有一定的主觀障礙。要培養和開發創造性思維，就必須根據存在的問題，有的放矢地采取各種方法和措施，努力破除和掃清抑制創造性思維產生的各種主客觀障礙，為創造性思維的產生創造良好的環境和條件。

1.客觀障礙

制度危害之大，就在于它限制了創新的發展。制度是對于現在的約束，創新則是永遠不變的變，制度之于創新總是落后半拍，制度總是創新之后的新約束。畢加索說過：“創造之前必先破除。”因此，要促進創造性人才健康成長和發展，必須進行制度改革與創新，破除創造性人才發展的制度性障礙。美國之所以能夠人才濟濟，其原因就是社會公眾對人才的個性、知識和社會價值普遍能夠尊重，形成了特有的開放性社會制度環境，有效地激發了人才的冒險精神和創新熱情，并造就了比爾·蓋茨等一大批世界一流的創新創業人才。

2.主觀障礙

創造性思維的缺失不僅有其客觀因素，而且還有其主觀因素。許多人忘記去關注和克服抑制創造性思維的主觀條件，忘記某些主觀因素是更大阻礙創造性思維發生的殺手。如：習慣、經驗、邏輯、從眾、迷信、自卑（或膽怯）、自滿、求穩、固執（或偏見）、麻木等。這些因素往往使人的思維產生惰性，抑制人的主觀能力性和創造性的發揮，阻礙創造性思維的產生。

（四）營造創造性思維產生的環境

創造力是一種認知、人格、社會層面的綜合體，環境對創造力發展有著重要的影響。創造性好比種子，需要適宜的環境和條件，才能生根、開花、結果。也就是說，創造才能的形成，除了個人的主觀努力外，還有賴于良好環境的熏陶。

1.營造創造性思維產生的微觀環境

（1）家庭環境

家庭環境對培養人的創造力個性具有很大的影響。一個人從出生那天起，第一個生活環境就是自己的家庭，接受的第一個傳教者，就是自己的父母或家庭其他成員，家庭各方面的因素直接影響著人的創造能力和創新精神的形成。因此，良好的家庭環境能促進一個人產生創造意識，激發創造動機，豐富創造情感，啟迪創造想象。

（2）工作環境

人的創造力與工作環境有直接的關系，創造一個開放、活躍、安全、愉快、平等的環境，就會使每一位成員發揮出潛在的積極性和創造能力，極大地促進創造性思維潛能的發揮。理想的工作環境是：一是要寬松、愉悅。即有一定的制度、規則，但不應有嚴苛的條條款款的約束。二是要和諧、民主。即有著放松、自由、人人負責、相互支持和相互承認的特點。三是要適度緊張。因為適度緊張可以把創造力發揮出來。

2.營造創造性思維產生的宏觀環境

（1）自然環境

人是自然的產物，自然也是人類智慧的源泉。“仁者樂山，智者樂水。”自然中蘊含著無窮的奧秘和樂趣，人類可以在自然中獲得創造靈感和啟示。因此，古人云：讀萬卷書不如行萬里路。自然中有許多的美景，令人賞心悅目。

（2）政治環境

一定的政治環境影響生活其中的人的創造力。研究表明，在鼓勵獨立性、創新精神，主張男女平等、民主開放的社會中，兒童的創造力水平普遍較高且男女差異較小；而在強制、服從、男女地位懸殊的封閉社會里，兒童的創造性思維水平普遍較低，男女的差異也較大。因此，必須建設和諧環境，這是培養創造性思維的需要。和諧環境包括：包容的學術研究環境、鼓勵創新的政策環境、和諧共進的人際環境。

（3）文化環境

文化是生活在一定地域內人們的思想、信念及生活與行為方式的總稱。任何民族都有自己的文化傳統，都有不同的文化價值觀念。一個民族具有尊重知識、尊重人才、重視教育、鼓勵競爭、鼓勵創新的文化傳統，就會極大地激發社會群體和個體的創造性，產生良好的創造效果。

（4）教育環境

一個社會的教育觀念、教育制度、教育方式直接影響著人的創造力。當今我國學生的創造力匱乏，原因主要在于我國教育長期忽視學生創造性的培養，始終無法擺脫片面追求升學率的怪圈，徘徊于知識型教育模式之中。在這種模式中，知識﹑技能是學生的唯一追求，智能被忽視，創造性被扼殺。

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[責任編輯：雷 艷]