做快樂的教師

在筆者眾多的學生中，有一名學生小A，剛開始教她時，立刻引起了我們的注意。她總是獨來獨往，貼著墻邊走，不正眼看人，不和任何老師打招呼。我們覺得她一定很自卑，我們一定要幫助她。于是，讓她當了課代表，這樣和她的交流機會能增多。每次送作業(yè)她都不說話，如果主動和她說話，她回答得會非常快，語速很快，不等反應(yīng)過來，她已經(jīng)說完走了。分班后的第一次考試結(jié)束了，她的成績有些下降，想找她談一談，正好在上班的路上遇見了她。“這次成績怎么下降了？老師能和你一起分析一下原因嗎？”她支支吾吾，借故走開了，不想談。那就慢慢來，我們總是尋找她的閃光點表揚她，比如，她從不遲到、大課間跑步從不掉隊、集體榮譽感強等。

沒過幾天，她的臉上有了笑容，開始主動和我們說話，有一天放學，她走在前面，突然轉(zhuǎn)過身說：“老師，我家就在這個樓，我到家了，再見！”這與幾天前相比，變化真是太大了！中考前一個多月，她學習勁頭不足，問她原因，她說：“我跑也跑不快，跳也跳不遠，體育不行，反正也考不上。”我們鼓勵她，這兩項都能練出來，肺活量與身高成比例，她的學習基礎(chǔ)也不錯，只要努力一定能考上。我們的話給她增添了信心，她聽完很高興，此后上課也認真多了。中考成績出來了，她高出分數(shù)線零點幾分考上了，她知道后立即給我們打來電話，那高興勁就別提了。雖然教師不能改變學生的性格，但是可以幫助學生樹立學習的信心，并取得成功。

回想教學生涯，也曾有過痛苦與迷茫，但更多的是體驗快樂與幸福。一直以來，教育像一首優(yōu)美的詩，一支動人的曲兒，教人懂得什么是愛，如何去愛。在兢兢業(yè)業(yè)的工作中，我們是快樂的；收到學生發(fā)來的問候短信和卡片時，我們是幸福的。那些曾經(jīng)的學困生離校后，還能記住我們的批評與教育，我們是快樂的；當付出得到學生、家長的認可時，我們是幸福的。特別是當我們不厭其煩地解答學生提出的問題，看到他們對解答滿意時露出的微笑，我們更是快樂幸福的。

有人說教師是幸福的，其幸福在于不僅僅是把教學當作了謀生的手段，更重要的是能從中享受到人生的許多樂趣。是的，教師的教學活動是在與一個個鮮活的靈魂對話，可以用自己的真誠換取學生的真誠，用自己人性的美好影響學生的世界觀，以春雨潤物般的言傳身教潛移默化地感染學生，使他們在獲得知識的同時，擁有美好的情懷，提升細致而敏銳的感悟力，讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活中的快樂與美好。只有教師走進學生的內(nèi)心世界，懂得如何給予其恰當?shù)膸椭拍芴岣呓處煿ぷ鞯男埽匀灰簿湍茴I(lǐng)悟到教師這一職業(yè)的快樂。

（責任編輯 馮 璐）