高中信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的過程，也是一個(gè)創(chuàng)造的過程，因此，建立科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，顯得尤為重要和緊迫。

一、實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的必要性

目前，學(xué)生中普遍存在“喜歡玩電腦，不愿上信息技術(shù)課”的怪現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很大程度上是與該課程采取的評(píng)價(jià)方法不當(dāng)有關(guān)。“筆試＋上機(jī)操作”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生 “雙基”掌握有一定的作用，但在考查綜合實(shí)踐能力方面則有很大的局限性。其原因，一是評(píng)價(jià)目標(biāo)狹窄，只重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程、情感與態(tài)度方面的評(píng)價(jià)；二是評(píng)價(jià)主體（教師）單一固定，往往以偏概全，扼殺學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展；三是評(píng)價(jià)作用受限，單純用學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的掌握，不能引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)及時(shí)反思，正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)。

二、實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的措施

教學(xué)實(shí)踐中采用了評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體多樣化的評(píng)價(jià)方式，即將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)既注重教學(xué)效果，又體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神的靈活多變的評(píng)價(jià)模式。過程性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)作品和活動(dòng)的表現(xiàn)，通過學(xué)生自評(píng)、小組（學(xué)生）互評(píng)、教師總評(píng)的“三級(jí)聯(lián)評(píng)”方式獲得學(xué)生學(xué)習(xí)過程量化成績(jī)；終結(jié)性評(píng)價(jià)是以機(jī)考、筆試的形式考核學(xué)生“雙基”獲得學(xué)生終結(jié)性量化成績(jī)，二者按一定比例記入模塊成績(jī)。

（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法

評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)課程的特征和標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際，圍繞著信息素養(yǎng)與情感態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、綜合運(yùn)用信息技術(shù)技能技巧解決問題三部分確定。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表（A）—（B），成績(jī)總表一（四）。

評(píng)價(jià)方法：為了合理、公正、高效地開展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，要求認(rèn)真及時(shí)、如實(shí)填寫相應(yīng)評(píng)價(jià)量表，使評(píng)價(jià)工作更加規(guī)范、系統(tǒng)、高效。

一是對(duì)每位同學(xué)建立“電子檔案袋”，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)記錄、綜合評(píng)定，滿分為100分，并設(shè)為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。其中信息素養(yǎng)與情感態(tài)度20%，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能40%，綜合運(yùn)用信息技術(shù)技能技巧解決實(shí)際問題40%。

二是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行，第一、第三兩部分內(nèi)容采取“三級(jí)聯(lián)評(píng)”的方式，尤其是第三部分內(nèi)容要求學(xué)生按規(guī)定上交作品并展示，展示過程中首先作者需自評(píng)，說明創(chuàng)意、運(yùn)用的技能及技巧、滿意與不足之處，然后小組互評(píng)、教師總評(píng)；第二部分內(nèi)容通過期中、期末考試及省統(tǒng)一組織的會(huì)考完成。

（二）評(píng)價(jià)量表

1.信息素養(yǎng)與情感態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表（20%），及時(shí)跟蹤課堂、活動(dòng)表現(xiàn)完成。

信息素養(yǎng)與情感態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)—表（A）

成績(jī)表（一）：總分=基礎(chǔ)分70+表（A）加（扣）分

2.基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能（40%）由期中、期末及會(huì)考完成。

3.綜合運(yùn)用信息技術(shù)技能技巧解決實(shí)際問題（40%）

通過完成設(shè)計(jì)作品或項(xiàng)目任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)，即“作品評(píng)價(jià)法”，簡(jiǎn)單地說要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)、技能創(chuàng)作多媒體作品，不要求統(tǒng)一命題，只明確任務(wù)與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，由教師組織學(xué)生通過作品對(duì)作者的認(rèn)知、技能和情感等方面進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。

作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)—表（B）

在教學(xué)實(shí)踐中，曾設(shè)計(jì)過幾個(gè)比較成功的教學(xué)案例：一是用word制作電子板報(bào)或?yàn)闀O(shè)計(jì)封面或?yàn)樯碳抑谱髋曝遥欢怯肞rontpage制作網(wǎng)頁(yè)；三是用photoshop設(shè)計(jì)合成平面圖；四是使用flash制作動(dòng)畫。因沒有統(tǒng)一命題，只給出相應(yīng)的要求、范圍及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作中學(xué)生熱情很高，極大地調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性、積極性，充分地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)作力，創(chuàng)作出了許多主題鮮明、設(shè)計(jì)新穎、彰顯個(gè)性的優(yōu)秀作品，較好地展示了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神提供了很好的展示平臺(tái)，

作品評(píng)價(jià)時(shí)，采取學(xué)生自評(píng)（30%）、小組互評(píng)（30%）、教師總評(píng)（40%）的“三級(jí)聯(lián)評(píng)”方式進(jìn)行，最后合計(jì)得出本次作品總分，記入成績(jī)表（三）。

4.學(xué)期末將每個(gè)學(xué)生上述三部分成績(jī)表按相應(yīng)比例匯總，填入成績(jī)總表（四）。

成績(jī)總表—（四）

三、實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考

教學(xué)中，采用的既注重過程性評(píng)價(jià)又兼用終結(jié)性評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，是評(píng)價(jià)理念和方法的一個(gè)新突破。

首先，從某種意義上來(lái)說，管理和建立“電子檔案袋”也是有效評(píng)價(jià)學(xué)生信息能力的方法之一；二是作品評(píng)價(jià)時(shí)，盡量多給作者展示的機(jī)會(huì)，如談創(chuàng)意、技能技巧運(yùn)用、滿意與不足等，這樣既有助于學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)也能較好地鍛煉學(xué)生表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)；三是時(shí)刻牢記評(píng)價(jià)的主體、對(duì)象是學(xué)生，評(píng)價(jià)是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，因此，評(píng)價(jià)時(shí)要多給與鼓勵(lì)與肯定，一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)，更是下一次活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力，因此要避免沒有導(dǎo)向和無(wú)效果的評(píng)價(jià)。

（責(zé)任編輯 武之華）