如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，是開發(fā)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教材新增的“口語交際”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力，那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的早讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的早讀習(xí)慣，加強(qiáng)朗讀和背誦練習(xí)。我校規(guī)定每周一、周五早自習(xí)學(xué)生朗讀、背誦必修課文，每周四學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀《語文課外讀本》、《古詩(shī)文選》和《百家姓》等。語文教師及時(shí)坐班檢查學(xué)生的早讀情況，使學(xué)生的朗讀或背誦更具效果，為學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定語感基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造適合的課堂條件

口語交際是母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文學(xué)習(xí)主要是書面語的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，口語交際一直處在被忽視的地位。新課改中，口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提出來，同識(shí)字、寫字、閱讀、寫作和語文綜合能力一起，在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到口語交際能力是公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，這對(duì)于推行新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。

教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造條件，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。筆者在課堂上采取記分和不記分兩種形式，根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生走到講臺(tái)前回答問題，鍛煉學(xué)生在眾人面前說話的膽量。有時(shí)筆者還讓學(xué)生到講臺(tái)前朗讀或講解一些詩(shī)歌類和故事性強(qiáng)的課文，培養(yǎng)學(xué)生敢于在正式場(chǎng)合說話的勇氣，從根本上提高他們的口頭表達(dá)能力。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，觀察能力不強(qiáng)，掌握的詞匯不豐富，因此，教師對(duì)他們的要求不能太高，要認(rèn)真選擇適當(dāng)?shù)氖挛镒屗麄冇性捒烧f，只要能說清楚、有條理就行。在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)人物外貌描寫后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生模仿，對(duì)某學(xué)生的外貌進(jìn)行口頭描述，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求也不能太高，要逐步積累，循序漸進(jìn)。因此，可以要求學(xué)生以自己每天所看到的、聽到的和想到的為話題說一段話，同學(xué)之間可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論。通過這種方式可以讓學(xué)生明辨是非，提高口頭表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

積極開展和參與各種有益的課外活動(dòng)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要方式。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動(dòng)中去，讓學(xué)生充分交流思想，表達(dá)感情，如開展講故事、演講、詩(shī)歌或課文朗讀比賽等。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能豐富學(xué)生的想象力。

每逢學(xué)校開展活動(dòng)后，語文教師應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)中多方面的感受，為學(xué)生發(fā)表意見創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尤其注意讓平時(shí)少說話的學(xué)生發(fā)言。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，要當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)，其目的是讓很少說話的學(xué)生敢說話，說了話又容易得到表揚(yáng)和肯定，這讓學(xué)生對(duì)自己說話的能力產(chǎn)生信心。比如在今年秋季拔河比賽后，學(xué)生紛紛談體會(huì)，開口的學(xué)生都得到了表揚(yáng)和肯定。現(xiàn)在，班上舉行活動(dòng)，不愛說話的學(xué)生發(fā)言也都很踴躍。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，積極示范

教師的示范，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的因素之一，教師的口頭表達(dá)水平的高低，極易影響學(xué)生的說話質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)不僅要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，而且要對(duì)語氣、語速、語調(diào)和重音等用心構(gòu)思，并恰當(dāng)運(yùn)用眼神和表情等體態(tài)語言，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和提高。

教師加強(qiáng)指導(dǎo)，做出示范，積極引領(lǐng)，會(huì)使學(xué)生口頭表達(dá)能力不斷提高。每次舉行口語交際活動(dòng)，教師首先根據(jù)要求做出示范，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，有不少口語交際的題目，教師讓學(xué)生在發(fā)言前先擬好提綱，檢查后表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，讓學(xué)生在口語交際過程中注意內(nèi)容要有重點(diǎn)，層次要清楚，說話語句要有分寸，從而在規(guī)范的引導(dǎo)中不斷提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)能力的提高是建立在口頭表達(dá)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上的。在訓(xùn)練中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，多用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，掃除學(xué)生的心里障礙，培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其有勇氣把自己想說的說出來，尤其是那些性格內(nèi)向，害怕說錯(cuò)的學(xué)生，給他們提供“說”的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ泄钠鹩職庹f話，培養(yǎng)說話能力。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)生的努力才能完成。教師只要充分利用各種有效的教學(xué)方式，有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力才能得到提高。

（責(zé)任編輯 史玉英）