高職教育產學研合作探析

[內容摘要]高職教育是“實用型”教育，培養的是實用型人才，即具有一定專業理論知識，具有較強職業技術能力，并在生產第一線開展技術工作的應用型專門人才。理論知識以“必需，夠用”為度，注重職業技能要求的標準化、系列化、規范化。因此更能將產學研有機地結合為統一的整體。

[關鍵詞]高職教育；企業；合作；實用型人才；科研

一、專業設置，培養目標、規格、方案設計方面的合作

在辦學中，高職院校堅持以就業為導向，走產學研結合的發展道路，建立由行業、企事業單位專家組成的產學研合作委員會和專業指導委員會，將院校與企業的合作與聯系制度化、經?；?。為培養復合型技術應用人才，高職院校應打破專業設置界限，增加學生可以自由選擇的短期實用培訓課程，以利于學生在就業時有更多的選擇機會。在深入總結和廣泛調研、論證的基礎上，定期組織召開專業指導委員討論會，對培養目標和規格問題進行研討，廣泛征求專業委員會專家對專業培養目標和培養規格的看法與建議，并設置專業培養方案，使之更符合企事業用人單位的需要。同時加強與省內各地人才市場的溝通與聯系，根據實際情況及時調整辦學方向及辦學理念，徹底改變以往關門辦學，僅憑書本辦學的舊辦學模式。實施產學研合作教育是行業類高職院校發展的戰略選擇。行業類高職院校長期依托行業辦學，具有很深的行業淵源和背景，其主干優勢專業也是以某行業所涉及的專業為主，且大部分院校是由原來行業或企業主辦的中專學?；虺扇藢W校改建而成。

二、理論和實踐課程教學方面的合作

高職教育理論與實踐課程的教學設置采用“1：1”的教學模式（理論與實踐教學課時數相等），互相滲透，融入在整個教學過程中，適合校企互動的教育教學體制。近年來，隨著高職教育的快速發展和產業的升級，許多高職院校都在不斷探索產學研新型合作模式。推進行業、企業、社會參與辦學，打造高職特色，走高職教育強校之路，應是高職院校的發展方向。因此，高職院校應主動服務于企業，協助企業技術改造和技術革新，增強自身競爭力。

在辦學中，高職院校積極應與相關企業聯系，走“優勢互補，共同發展”的產學研合作路徑，與多家企業簽訂校企合作協議或校外實訓基地協議，建立比較穩定的產學合作關系?？梢园焉a一線的專家、工程師請到教學的理論課堂和實踐課堂上來，生動形象地描述講解實際生產過程中的操作要點和經驗體會，這樣更能使學生深刻地掌握基礎知識和技能。每年專業生產實習及畢業實習時，可以組織學生到對口、有條件的生產企業現場實習。把學生放到生產一線，實現課堂與車間零距離，有利于學生對知識的消化和吸收，保證實踐性教學環節的教學效果，也使學生畢業后更符合企業的需要。也可以把教師的科研成果應用到生產一線進行實踐，促進高職院校與企業的共同發展，實現科研與實踐零距離。例如，我院近兩年化工專業外聘企業技術人員占教師總人數的1/3，每年本院教師為企業培訓300人左右，提出四條合理化建議并全部被采納?！靶Ｆ蠡印睘閷W校和企業同時注入了活力，推動了學校的發展，提高了企業的生產效益。

三、技術培訓方面的合作

應充分發揮高職院校具有一定科研能力和培訓能力的特長，廣泛開展面向社會、行業的技術培訓方面的合作。實行雙證、多證制度，即學生畢業時不僅能拿到高等教育畢業證書，還能取得相應的職業技能證書。如我院化工專業已建成化工CAD實驗室、電導測量室和精密儀器室，設立國家中級化學檢驗工技能培訓和鑒定站。實施技能“訓練鑒定”與常規教學相結合的教學模式，形成特色人才培養方案；校內實訓基地面向學生開展培訓和技能鑒定，學生可以獲得一個或幾個中級技能鑒定證書，增加就業資本。另外高職院校還可以充分發揮自身的優勢，面向社會展開培訓和鑒定，為本地區的企業提供有力的人力勞動資源保障，同時也為廣大勞動者的就業和再就業作出應有的貢獻。

學生畢業后高職院校應及時與用人單位溝通，聽取用人單位對畢業生的反饋評價。如我院對化工專業32名畢業生所在的19個用人單位進行調查，用人單位評價結果如下：畢業生思想積極，政治覺悟高，思維活躍，視野開闊，創造性強，在各種活動中表現出較強的組織能力和綜合表達能力；善于鉆研，謙虛謹慎，勤學好問，能夠發現問題并及時解決問題，并把所學專業知識與實際工作緊密結合起來，在業務中起到優秀骨干的作用；生活作風正派，人格健全，有較好的人際關系；集體觀念強，理論水平高，科研能力強，能夠帶動其他員工一起奮進，使得單位面貌煥然一新。

【附】調查情況統計表：

評價結果（所占比例）

滿意（ 77%）基本滿意（ 23%）不滿意（ 0%）

緊密（ 87%）一般（ 13%） 無關（0%）

半年（ 65%）一年（ 33%） 二年（2%）

突出（ 53%）一般（ 47%）

好（ 80%） 較好（ 20%） 一般（0%）

好（ 69%） 較好（ 20%） 一般（ 11%）

（責任編輯 趙永玲）