以生為本既是教育理念也是教育策略

啟示一：遵從學(xué)生天性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

這一啟示來源于人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十四課《我設(shè)計(jì)的自行車》教學(xué)。第一堂課是給三年二班上課，這節(jié)課我完全按之前備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路展開教學(xué)：首先課件展示各種各樣的自行車，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自行車的發(fā)展歷史；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析并說說自行車的基本組成部分；然后我邊總結(jié)自行車的結(jié)構(gòu)組成，邊在黑板上范畫了一臺(tái)自行車；接下來出示活動(dòng)要求讓學(xué)生通過繪畫或其他手工形式設(shè)計(jì)一臺(tái)自己喜歡的自行車。前面的教學(xué)自然而流暢，然而在最后的展評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生交上來的“得意”作品卻讓我大失所望，全班的繪畫作品大都是黑板上范畫的仿制品，手工作品也“中規(guī)中矩”如出一轍，毫無創(chuàng)意。怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況？哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

第二堂課是三年一班的課，有了前一節(jié)課的教訓(xùn)，這節(jié)課的教學(xué)策略我做了一個(gè)小小的調(diào)整——我不再畫范畫，黑板讓給了兩個(gè)忘帶學(xué)具的學(xué)生，我讓其他同學(xué)跟這兩個(gè)同學(xué)比一比誰設(shè)計(jì)的自行車既美觀又能給人們帶來方便和快樂。還沒到展評(píng)環(huán)節(jié)，我已經(jīng)感受到孩子們的學(xué)習(xí)氛圍與上一堂課大不一樣：有的向我詢問一些繪畫或制作中的難點(diǎn)，有的把自己的設(shè)計(jì)稿拿給我，讓我提意見……學(xué)生各個(gè)積極而興奮。最后的展評(píng)環(huán)節(jié)更是讓我驚喜連連，一個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后的評(píng)述自己的得意創(chuàng)作：“我設(shè)計(jì)的是‘水、陸、空三棲自行車’”“我設(shè)計(jì)的是‘全家樂三人同踏自行車’”“我設(shè)計(jì)的是‘太陽能助力自行車’”“防雨自行車”、“電腦自行車”、“多驅(qū)動(dòng)可組合自行車”“變形多用自行車”……全班50多人幾乎沒有完全相同的作品，我被孩子們的想象力所震撼，更為那小小的教學(xué)策略調(diào)整而感到興奮。沒有范畫，學(xué)生的思維便沒有了框框，想象的翅膀便自然展開。這也是尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的教育思想的實(shí)踐吧。

感悟：善用孩子愛模仿的天性。不要一不小心，讓孩子成為你思維方式的復(fù)制品，泯滅了孩子的原創(chuàng)力；巧用孩子愛幻想、愛表現(xiàn)的天性。美術(shù)教師要不失時(shí)機(jī)地利用這一天性，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)孩子們的自主能動(dòng)性，讓他們自主探究、動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)美術(shù)發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的教育功能。

啟示二：學(xué)生的興趣點(diǎn)就是最好的教學(xué)切入點(diǎn)。

這一啟示來源于人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十五課《星空的聯(lián)想》兩節(jié)課堂教學(xué)。四個(gè)平行班的第一堂課是三年三班，上課時(shí)我依然按照教案的設(shè)計(jì)，先通過課件引領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)、感受浩瀚神秘的星空導(dǎo)入教學(xué)，可我從一上課時(shí)就感覺到很多同學(xué)對(duì)課件展示的各種各樣的炫麗星空并不感興趣，而都在下面“偷偷的”在新買的刮畫紙上不停地劃著、刮著，甚至我兩次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，也無濟(jì)于事。之前的精心準(zhǔn)備毫無成效，這節(jié)課的導(dǎo)入讓我感覺徹底失敗了。后來我了解到，孩子們絕大多數(shù)是第一次接觸刮畫紙，自然對(duì)刮畫紙神秘、多彩的底色充滿了極大的好奇與興趣，想刮出來一睹為快。“孩子們一旦來了興致是什么都敢忘的”，正因?yàn)槲液鲆暳诉@一點(diǎn)，才注定了這節(jié)課導(dǎo)入的失敗。接下來給三年四班上同一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)該班孩子同樣對(duì)刮畫紙愛不釋手，有的還把刮畫紙上的蠟層全刮掉了，拿著一張“彩紙”炫耀。吸取上節(jié)課的教訓(xùn)，我沒有打開課件而是把事先準(zhǔn)備的刮畫范畫舉起來，“同學(xué)們，看老師的這幅刮畫怎樣？”我問道。“哇！太漂亮了！”多數(shù)同學(xué)齊聲喊道。這時(shí)那些在下面偷偷刮、劃的同學(xué)也抬頭把目光投向了范畫，接著我又舉起來一張把蠟層全刮掉的“彩紙”說：“這是三班同學(xué)的作品，同學(xué)們?cè)趺丛u(píng)價(jià)？”“哈哈哈！這哪是刮畫呀……”同學(xué)們一陣大笑之后七嘴八舌地批評(píng)起來。“同學(xué)們說得對(duì)，這不是刮畫，而是浪費(fèi)，但老師也不怪這個(gè)同學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)第一次接觸刮畫紙，不知道怎樣使用，要注意什么。咱班是不是也有很多第一次使用刮畫紙的同學(xué)？”我擇機(jī)發(fā)問。“是！”很多同學(xué)回應(yīng)。“那么，誰以前用過刮畫紙？你能給大家講講做刮畫時(shí)都應(yīng)該注意什么嗎？”我接著問。“我，我！”有兩個(gè)孩子得意地舉手喊道。我借助這兩個(gè)孩子的回答讓同學(xué)們了解刮畫紙的使用與保管方法后，接著問道：“這黑色背景的刮畫紙最適合表現(xiàn)哪一類的景色呢？”“夜晚！”、“星空！”……學(xué)生們很會(huì)配合老師的暗示，接著我就順理成章地把同學(xué)們引向了“星空的聯(lián)想”。下面的教學(xué)進(jìn)行得自然而順利，學(xué)生作業(yè)效果比前一堂課好多了。

感悟：學(xué)生的興趣點(diǎn)就是最好的教學(xué)切入點(diǎn)。遵從學(xué)生的好奇心、興趣點(diǎn)，是以學(xué)生為本教育理念的具體表現(xiàn)，也是美術(shù)教學(xué)走向有效與成功的良好策略。

總之，從這兩課的教學(xué)實(shí)踐讓我深深認(rèn)識(shí)到：以生為本既是科學(xué)的教育理念，也是行之有效的教育策略。

（責(zé)任編輯 付淑霞）