中職學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法芻議

摘 要：本文就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，從注重銜接、優(yōu)化課堂、適當(dāng)輔導(dǎo)等三個(gè)方面探討激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的新觀念、新教法。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。然而當(dāng)前中職生普遍文化基礎(chǔ)差，部分學(xué)生自卑失落，精神不振，沒有明確的奮斗目標(biāo)，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，普遍存在厭學(xué)情緒。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)的意義包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣、習(xí)慣、技能”“數(shù)學(xué)能力是屬于智能因素，要有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還必須足夠地重視非智力因素的影響力。”筆者認(rèn)為，大部分中職生特別害怕數(shù)學(xué)，除學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差因素外，關(guān)鍵還受到了“情感”“興趣”等非智力因素的影響。要提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下文就如何激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、注重銜接，誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有前后連貫性很強(qiáng)的特點(diǎn)，任何一個(gè)知識(shí)的漏缺，都會(huì)給后繼課的學(xué)習(xí)帶來影響。中職數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，從直觀到抽象，從單一到復(fù)雜，從淺顯至嚴(yán)謹(jǐn)，從定量到定性。在教學(xué)中，教師要善于做好查漏補(bǔ)缺的工作，以縮短初中與職中數(shù)學(xué)知識(shí)跨度的距離，使中職生順利進(jìn)入中職數(shù)學(xué)園地。

初中與職中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容有許多知識(shí)需要做好銜接工作。如函數(shù)的概念，任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)，二面角和平面幾何中的角，解析幾何中的直線方程與代數(shù)中的一次函數(shù)，等等。中職教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把中職教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。中職數(shù)學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，故在教師引入新知識(shí)、新概念時(shí)，要注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入。例如，在空間幾何教學(xué)時(shí)聯(lián)想回顧平面幾何知識(shí)，可以將平面幾何與立體幾何中關(guān)于“垂直”“平行”的概念相對(duì)比，通過分析它們的異同，加深學(xué)生對(duì)空間幾何概念的理解。教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂，激活興趣

好的課堂氛圍，要把握住各類各層次學(xué)生的需求，無論是內(nèi)容還是語言形式，都應(yīng)該喚起學(xué)生的美感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力的重要途徑。新課程要求教師由教學(xué)主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保瑥闹R(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)促進(jìn)者。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）以熱愛的情感感染學(xué)生。教師要表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，授課時(shí)，要心情愉快，精神飽滿，情感激昂。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反之，如果教師情緒低沉，語言乏味，自然就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要滿懷信心地去上好每一節(jié)課，使學(xué)生“親其師，信其道”。

（2）以生動(dòng)的導(dǎo)語激活學(xué)生。高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平時(shí)得好好去尋找它。”好的導(dǎo)言，就像一支興奮劑，一開始就注入學(xué)生的心田，激起學(xué)生求知的欲望。教學(xué)時(shí)，教師一定要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言。數(shù)學(xué)課導(dǎo)入新課的方式很多：有回顧舊知識(shí)的發(fā)展導(dǎo)入；有提出疑難問題，用舊知識(shí)解決不了引入；有知識(shí)的類比引入；有為了解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題引入；等等。如在講等差數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，筆者先給學(xué)生介紹德國數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候解一道算術(shù)題的故事：高斯上學(xué)后不久，一次老師布置了一道數(shù)學(xué)題：“把1到100的自然數(shù)加起來，和是多少？”小高斯略加思索后很快解出答案5050，使老師非常吃驚。那么高斯用什么方法巧妙計(jì)算出來呢？這樣激發(fā)學(xué)生探尋等差數(shù)列求和規(guī)律的強(qiáng)烈愿望。

（3）以形象的多媒體活躍學(xué)生。多媒體教學(xué)手段，以其形象、直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生趣盎然、豐富多彩的信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物請(qǐng)進(jìn)課堂，使抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w、直觀、形象、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，筆者通過展示y=2的圖像動(dòng)畫，再把底數(shù)2改為0.5，得出另一圖像，從而比較兩個(gè)圖像的變化規(guī)律，學(xué)生很快掌握了指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

（4）以教材特色吸引學(xué)生。新編中職數(shù)學(xué)教材具有突出基礎(chǔ)性、職業(yè)性、體現(xiàn)普及性教育、分層教學(xué)思想、結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問題等特色。教學(xué)中要緊扣特色，引發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講授函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例時(shí)，筆者通過舉例說明函數(shù)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性。

三、適當(dāng)輔導(dǎo)，鞏固興趣

在提倡素質(zhì)教育的今天，“發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)思維能力”作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)被提到廣大數(shù)學(xué)教師面前。為完成這一任務(wù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無疑起著主要的作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課外輔導(dǎo)在提高學(xué)生素質(zhì)方面起到了不容忽視的作用。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)程，通過作業(yè)批閱、課堂提問等多種手段了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡被肯定，尤其是對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)將直接影響到他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置各類問題，引導(dǎo)學(xué)生解答，并通過積極的評(píng)價(jià)以滋潤(rùn)學(xué)習(xí)激情，鞏固學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來。由于時(shí)間的局限，教師講課的內(nèi)容是有限的，無限的知識(shí)探索和掌握還是靠學(xué)生自己。作為中職生，在踏入社會(huì)后，獲取知識(shí)的方式更多靠自學(xué)。因此教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別要注重“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”就是教師在學(xué)生自學(xué)中起好引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教會(huì)學(xué)生找出疑難，歸納總結(jié)；“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，課中帶著問題專心聽講，課后復(fù)習(xí)、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。通過“導(dǎo)”與“學(xué)”，學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，只要教師靈活運(yùn)用，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：潮州市饒平縣現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 何麗華