談CorelDraw課程的教學法

摘 要：本文結合教學實踐，探討CorelDraw課程的任務驅動教學法、案例教學法、自主學習教學法三個方法。

關鍵詞：CorelDraw課程；教學法

CorelDraw是一款強大的矢量圖形處理軟件，其非凡的設計能力廣泛地應用于商標設計、廣告設計、封面設計、產品包裝以及漫畫創作等多個領域。該軟件有優秀的矢量繪畫工具，強悍的版面設計能力，編輯手段和技巧層出不窮。作為一名中職學校的計算機教師，如何根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率，培養學生自主學習能力和創新能力？筆者現就幾年來的教學實踐，談談幾點體會：

一、任務驅動教學法

“任務驅動”就是在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。教師通過任務驅動教學法把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。例如，在講授VI設計時，要求學生思考：如何設計適合企業的VI？完成后，又如何將VI設計的內容融入到制作應用系統的卡片、信封、手提袋、服裝服飾、戶外廣告等設計效果中呢？這為學生創設了一個個任務，激發學生去思考：每種效果有不同的尺寸、不同的樣式，要完成這些，必須要綜合應用哪些所學知識才能完成呢？讓學生在頭腦中有清晰的設計樣式，然后再動手完成所需操作，學生完成這些任務的同時，就掌握了所要求的教學內容，達到了教學目標。

二、案例教學法

案例教學是指在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。案例的選擇多是緊密聯系實際，能創設一個良好、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考、分析以及討論，對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析、解決問題的能力極有益處。例如，一個造型好、包裝結構合理、制作工藝精、圖形色彩美、字體編排獨特的CD光盤能讓人愛不釋手。因此，教師在講授CD封面制作專題時，可先讓學生仔細觀察光盤的尺寸，并給出比較優秀的光盤設計范例作參考，再讓學生思考用什么工具能制作出光盤形狀，不同內容的CD要如何設計相應的盤面圖案來突出主題，達到良好的視覺效果。這樣通過觀察、分析對象，能夠培養學生循序漸進的分析、解決問題的能力。

三、自主學習教學法

“自主學習”課堂教學模式，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件，學生是教育的主體，又是學習的主體；學生的能動的創造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現自主性發展是教育教學活動的目的和本質要求。這種模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，教師僅用極少的時間進行“點撥”；關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度；注重學生獲得基礎知識與基本技能的過程。例如：在講授圖文排版時，因為學生已經有WORD排版的基礎，所以上課時，可先將完成圖打印出來，讓學生思考在CorelDraw中如何排出所需樣式，如美術、段落文本的應用、文字的屬性調整、圖片的顯示方式等，讓學生通過上機，自行解決任務。通過自主學習，使學生產生一種成就感和喜悅感，充分發揮了他們學習的主動性和積極性。

當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是教學的關鍵所在。總之，提高CorelDraw教學需要教師在教學中不斷探索，認真總結教學經驗，探索新的教學方法，使其從課程內容到教學模式、教學方法更加合理。

（作者單位：茂名市高州廣播電視大學）

責任編輯 朱守鋰