論新時期中職《計算機基礎》的有效教學

摘 要：本文根據新修訂的中職《計算機基礎》教學大綱的指導精神，結合當前計算機技術的發展現狀及各專業的職業需求，對該課程如何有效教學進行思考，探索更多有助于《計算機基礎》教學的方法。

關鍵詞：中職；計算機基礎；有效教學

目前《計算機基礎》作為中職學校每個專業在校生必學的一門公共課程，并不為所有學生所重視。計算機技術日新月異，社會對學生的計算機技能要求越來越高，而學校的教學設備和教材卻無法同步更新，且部分學生在初中階段因為計算機課所學內容較少，產生了先入為主的思想，到了中職計算機課也是敷衍了事，這對教師的教學帶來了很大的影響。作為一名在計算機基礎教學一線的教師，筆者深深意識到教《計算機基礎》對教師自身的要求頗高，并非只是掌握計算機的基礎知識就足夠，表面看起來容易教的科目實則更考究教師的教學功底，如何實現《計算機基礎》這門課程的有效教學呢？筆者進行了以下幾方面的嘗試：

一、以職業模塊項目為導向進行教學建構，突出學生解決問題的實操能力

在整個《計算機基礎》教學設計中，如果單純按照課本的章節按部就班授課，往往會讓學生感到枯燥無味，若能在教學時先使學生產生學習某種知識的心理需求，然后依此來組織教學，則效果更加顯著，采用模塊化教學便是一種很好的授課方式。

中職的《計算機基礎》需要突出學生的實操技能，筆者將該課程的基本技能提煉為“四會”，即“會打字、會使用常用軟件、會基本電腦維護、會考全國計算機一級考試”。學生在一年的《計算機基礎》課程當中若能掌握這“四會”，便可較好掌握這門課程所要求的技能，同時，這“四會”在不同專業的授課中體現的要求和熟練程度各不相同。如計算機專業學生打字速度須達到40字/分鐘以上，汽修模具制造專業學生打字速度要求達到25字/分鐘；服裝設計和美容美體專業學生會使用美圖秀秀、ACDSEE、繪聲繪影等常用計算機軟件，掌握基本修改圖片和制作音頻視頻的方法等；“會基本電腦維護”主要針對常見計算機操作系統的優化與設置及簡單計算機故障的排查和解決，讓學生學會目前常見的系統維護及處理方法；最后則是確保學生能在第一學年學習了《計算機基礎》課程后能考證，參加全國計算機等級考試，這既能對學生一年所學計算機知識進行檢驗，又能通過考證樹立學習信心，為第二年的專業課學習打下堅實的基礎。

二、在授課中以培養自學能力為根本，真正落實三維目標

如果說在中學階段因為學生有中考和高考的應試要求，三維目標在部分教師授課中難以真正體現出來，那么在中職階段，教師授課落實三維目標則有更深遠的意義。中職生在校不僅是學習專業技能的過程，也是學做人的過程；同時學生在校期間所學的專業技能畢竟有限，作為教師更重要的是培養學生自我學習的能力，自己學會找到解決問題的方法，這樣才能使學生受益終生。筆者在備課中將每節課都按專業技能和做人道理兩大部分作為備課思路，想想這節課要讓學生重點學到什么技能，同時在學技能的過程又能領悟到一些怎樣做人的道理，要用怎樣的形式來實現，解決這三個問題就能很好地把知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三者緊密聯系起來，真正落實三維目標，整個課堂學生學起來也更有興趣。

（一） 以 “學生是學習主體” 為指導思想， 重點突出學生上機實踐和解決問題的過程。

對于中職學校而言，中職教育就是就業教育，要讓學生實實在在地學習到各種實用的技能。那么對《計算機基礎》課而言，上機實驗課就是學生學習實操技能的重要過程。我們可將學生需要掌握的技能設計成任務項目的方式，安排社會生活會用到的內容，按照從易到難，從教師講過的內容到教師沒講過的內容，讓學生在完成上機作業的過程中學到東西，然后完成相應的實驗報告來鞏固所學內容。這樣能夠使學生不斷地獲得成功的學習經驗，使他們期望在隨后的學習中獲得進一步的滿足。由于這種滿足是由學習過程中知識的獲得提供的，它能讓學生體驗到自己的不斷進步、成功，因而有助于提高學生的學習動機水平。

如筆者在講解到《計算機基礎》第三章辦公軟件“Word圖文混排”這一節時，通過布置制作一個價格單的任務把學生需要掌握的知識點串聯起來，同時要求學生把自己的制作過程用屏幕錄像專家軟件錄制下來。在這個任務中，制作價格單這部分內容是教師進行過分析講解的，但是如何使用屏幕錄像軟件則是教師沒有講過的，教師只提供相關軟件和簡易的教程，要求學生根據教程自學使用，通過這樣的形式能提高學生的學習興趣，又能培養學生的自學能力。下圖為我校會計電算化專業一年級學生制作的價格單作業。

（二） 利用作業點評作為課堂小結， 幫助學生鞏固所學知識技能。

作為一名教師，我們都知道在一節課最后應對所教內容進行小結，但課堂小結并不是單純地將所講內容簡單地重復，而是要濃縮提煉，抓住最本質最主要的內容，做到少而精，簡明扼要。特別是對中職生來說，部分學生在課堂上剛建立的知識體系往往是不穩定的，不牢固的，新舊知識容易產生混淆、想不清、理不順等現象。對學生作業進行點評便是一個不錯的小結形式，在每節課中挑選學生做得好與存在不足的作業進行點評，讓學生在獲得評價后能夠清楚自己存在的知識缺陷和情感態度的不足，及時加以改進，也可讓教師及時地發現問題，幫助他們糾正錯誤。同時以作業作為媒介，使師生間的交流與溝通更加直接有效，教師也能更加真切地了解學生、認識學生，使師生關系更加融洽。

（三） 在課程中開設 “新聞圖片” 環節， 擴充師生課堂精神之旅。

為了使計算機基礎授課內容更加豐富，突出該課程育人的過程，筆者每周定期會在網絡上搜集一些新聞時事、優秀創意設計作品、社會熱評事件等，做成ppt課件，以圖片配以文字展示，利用課間10分鐘時間播放給學生觀看，教師則在一旁對每張圖片進行點評講解，讓學生在看圖片過程當中了解世界，又能針對一些實時發生的案例對學生進行及時的德育教育，讓學生得到更多思想感悟，同時也讓課堂內容生動活潑，有趣味性，起到了不錯的效果。

三、采用多種渠道保證教學素材的更新，使教學內容更加彈性靈活

計算機技術變化日新月異，這對于教授計算機相關課程的教師來說是個不小的挑戰，單靠教材內容進行知識傳授已經遠遠不能滿足課堂需求，那么如何實時豐富和補充我們的教學內容呢？以筆者收集教學素材為例，有以下幾種途徑：

（1）留意社會和當地有關計算機的相關新聞報道。如中央電視臺《法治在線》欄目播出的山西夫妻搶劫傷害案（警方使用計算機技術鎖定作案時間）、我校所在地發生的潮陽電腦詐騙案（犯罪分子使用計算機注冊表修改計算機配置）等，從這些新聞及案件中提煉出相關的專業技能知識，加以正確引導，在授課中進行引用，學生學習是很感興趣的。

（2）收集周圍家人、朋友和學生在使用計算機中出現的問題。由于我們是從事計算機教學工作的，在我們身邊經常會有不少人因為計算機的問題向我們求助，這些問題也是我們教學的好素材，因為需求來自真實的生活，反饋到課堂中，學生學習起來目的性更強。

（3）通過計算機教學QQ群或論壇實現教師之間教學素材的交流。采用QQ群或者訪問教學論壇這種方式可以將身處各國各地的計算機教師緊密地聯系起來，大家可以非常方便地進行教學交流及教學資源的共享，實現教師間的共同提高。

總之，中職教育強調學生技能的訓練和實際應用能力的培養，以學生為中心、以就業為導向是中職《計算機基礎》進行有效教學的核心和根本，計算機基礎教師承擔著培養未來掌握計算機應用基本技能的合格勞動者的重任，這就給我們任課教師提出了更高的要求，需要我們更加深入地研究和恰當地設計、開發、運用計算機技術，與傳統教學手段有機整合，在新一輪中職教學改革中破浪前進。

（作者單位：汕頭光明理工職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 陳春陽