加強會計實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

摘 要：本文通過運用陶行知“教學(xué)做合一”思想，進行仿真模擬實訓(xùn)，自編模擬實訓(xùn)教材等方面就如何加強會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；仿真實訓(xùn)；實訓(xùn)教材

會計實踐教學(xué)是會計專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對管理人才需求越來越多、要求也越來越高。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，如何開展會計教學(xué)，提高學(xué)生的會計實際操作能力水平，這是每一位中職會計專業(yè)教師必須思考和關(guān)注的問題。筆者在長期的會計教學(xué)中，遵循職業(yè)教育規(guī)律，遵循中職學(xué)生年齡心理特征，積極探索會計實踐教學(xué)模式的改革，使會計理論教學(xué)和會計實踐教學(xué)相結(jié)合，在加強會計理論教學(xué)的同時，注重加強會計實訓(xùn)教學(xué)，強化學(xué)生會計專業(yè)技能訓(xùn)練，提高了會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、堅持“教學(xué)做合一”，以“做”為中心

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，教育家陶行知說過：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”陶行知“教學(xué)做合一”的含義就是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。陶行知又指出：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。并特別指出一切教學(xué)都集中在‘做’，做中學(xué)，做中教，做中求進步。”從這里可以看出，他所說的“做”實際上是廣泛意義上的生活實踐、社會實踐和科學(xué)實驗活動。

會計是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐性是會計課的一個顯著特點。會計課教學(xué)的目的不僅僅使學(xué)生掌握會計理論，而且要求學(xué)生能運用所學(xué)會計理論進行會計實踐操作。在中職會計課教學(xué)中運用陶行知“教學(xué)做合一”思想，就是要求教師在加強會計理論教學(xué)的同時，要注意加強會計實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握會計操作技能，切實提高學(xué)生會計實際操作能力。要改革“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要在“做”上教，還引導(dǎo)學(xué)生在“做”上學(xué)。如為了使學(xué)生學(xué)起來不會感到枯燥乏味，筆者首先改革“教”法，利用計算機，把全部教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，每節(jié)課都把學(xué)生帶進會計多媒體實驗室，運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)校現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的優(yōu)勢，又給學(xué)生展現(xiàn)了一個個豐富多彩的知識世界，增加了課堂的信息量。所以在教學(xué)生“學(xué)”方面，筆者重點是授之以“漁”而不單單是“魚”。為了解決“做”的問題，筆者整理了一些常用的、有代表性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始發(fā)票單據(jù)等資料，編寫了一系列與教材內(nèi)容和進度相配套的實驗教程，每講完一章節(jié)，筆者就指導(dǎo)學(xué)生“做”，為了“做”，在講課時就有針對性地講解，學(xué)生為了完成做，也會有針對性的學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，開展會計仿真模擬實訓(xùn)

仿真會計模擬實訓(xùn)就是在教學(xué)過程中要求學(xué)生以一個會計人員的身份，從填制原始憑證、審核原始憑證，到填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表到進行財務(wù)分析，按國家統(tǒng)一會計制度的要求進行會計核算，系統(tǒng)、全面地進行會計實際操作的綜合實驗。通過會計仿真模擬實訓(xùn)的目的是使學(xué)生將所學(xué)的會計理論知識與會計實踐相結(jié)合，從而更好地理解和體會會計核算的基本理論和方法，系統(tǒng)地熟悉會計核算的基本程序。同時，通過仿真會計模擬實訓(xùn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的會計業(yè)務(wù)處理能力，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體操作方法，加強學(xué)生對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，達到理論知識與會計實務(wù)的統(tǒng)一；提高記賬、算賬、報賬的實際操作能力， 為他們畢業(yè)走上工作崗位后， 縮短“適應(yīng)期”，盡快進入工作角色并勝任工作，打下扎實的基礎(chǔ)。

在會計仿真模擬實訓(xùn)中，筆者通過指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會交流與溝通，學(xué)會協(xié)作與配合中展開實習(xí)，使學(xué)生順利從“學(xué)校人”的角色向“社會人”的角色過渡，要求學(xué)生完成《會計綜合模擬實訓(xùn)教程》包括工業(yè)和商業(yè)在內(nèi)的兩套賬。其中，在角色實訓(xùn)中，通過把學(xué)生分成若干個模擬單位財務(wù)機構(gòu)，每一機構(gòu)都由六個人組成，分別擔(dān)任單位負責(zé)人、會計主管、出納、審核、經(jīng)辦、倉管等角色，每個學(xué)生在自己的賬套中，都是以“會計”的身份出現(xiàn)，其他手續(xù)由其他成員或其他組配合完成。為了達到更仿真的實習(xí)效果，筆者還親自設(shè)計了一系列帶有編號的模擬印章，包括公章、財務(wù)專用章、法人章、主管章、審核章、模擬銀行印章等各種財務(wù)結(jié)算用章。通過仿真會計模擬實訓(xùn)，有效地使學(xué)生把會計理論與會計實踐結(jié)合起來，提高了學(xué)生運用會計理論解決實際問題的能力，為學(xué)生將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

會計模擬實訓(xùn)過程也是同時向?qū)W生培養(yǎng)會計誠信意識的過程，在實訓(xùn)過程中還要有意識地增加會計誠信方面的實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生通過自身實訓(xùn)，加深對會計誠信、會計職業(yè)道德基本規(guī)范的理解；同時，通過實訓(xùn)使學(xué)生真正懂得在會計實際工作過程中那些是可以做的，并且要認真做好來的，那些是不可以做的，做了會違背國家統(tǒng)一會計制度的規(guī)定和會計職業(yè)道德的要求，甚至?xí)|犯會計法律。

三、自編系列會計模擬實訓(xùn)教程，解決會計實訓(xùn)教材滯后問題

會計是一門實踐性、操作性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材配套開發(fā)方面不能適應(yīng)形勢發(fā)展要求，尤其是會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教材嚴重滯后，這給教學(xué)帶來許多困難。筆者憑著多年的會計教學(xué)經(jīng)驗，以新《會計法》《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和國家統(tǒng)一會計制度等為依據(jù)，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生實際和教材要求，先后編寫和開發(fā)了《基礎(chǔ)會計》《企業(yè)會計》《商品流通企業(yè)會計》配套模擬實習(xí)實訓(xùn)教材三套和《會計綜合模擬實訓(xùn)教程》。多年來，通過運用新開發(fā)的配套模擬實訓(xùn)教材，不但加強了會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)工作，而且把會計理論教學(xué)與會計實踐更好地融會貫通在一起，使學(xué)生真正把會計理論轉(zhuǎn)化為會計專業(yè)技能。在自編配套模擬實訓(xùn)教程的基礎(chǔ)上，還利用電腦親自編寫了一系列的講義、課件、光盤等廣泛應(yīng)用于教學(xué)；利用多種媒體技術(shù)對文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對會計信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使會計課堂教學(xué)由傳統(tǒng)單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在會計課教學(xué)中，通過把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有效地解決了會計教學(xué)中圖表多、數(shù)字多、板書困難的問題，進一步激發(fā)調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地提高了會計課堂教學(xué)的實效。

總之，通過會計模擬實訓(xùn)，在會計專業(yè)課教學(xué)中堅持“教學(xué)做合一”，以“做”為中心，開展會計仿真模擬實訓(xùn)，解決好會計模擬實訓(xùn)中的教材等問題，使會計專業(yè)學(xué)生真正融會貫通地理解和掌握會計理論與會計實踐，提高學(xué)生會計操作能力與水平。

（作者單位：大埔縣田家炳高級職業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

[1]劉玉梅.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2008.

[2]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

責(zé)任編輯 朱守鋰