融入生活，讓英語(yǔ)寫作教學(xué)充滿活力

游金松

摘 要：針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平低下的現(xiàn)狀，文章從“回歸學(xué)生的生活世界”教育理念出發(fā)，經(jīng)實(shí)踐總結(jié)出進(jìn)行英語(yǔ)生活化寫作教學(xué)的新途徑，分析了寫作教學(xué)走向生活化的必要性，探討了生活化寫作教學(xué)的基本原則，讓英語(yǔ)融入學(xué)生生活，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；生活化

在素質(zhì)教育背景下，“放羊式、填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。針對(duì)這種情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要綜合分析主客觀影響因素，通過(guò)不同途徑創(chuàng)新“生活化寫作”教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、新時(shí)期初中英語(yǔ)寫作“生活化”的必要性

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活便是教育，教、學(xué)、做要合一”，也就是說(shuō)在語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教師要注重課堂趣味性的增強(qiáng)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言、生活二者之間的聯(lián)系，充分展現(xiàn)課堂魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，屬于跨文化語(yǔ)言教學(xué)，要將英語(yǔ)作為一種重要的交際工具，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師必須進(jìn)行“生活化教學(xué)”，促使學(xué)生不斷挖掘生活中豐富多彩的寫作素材，以便更好地展開寫作。在新課程背景下，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)已被提出新的更高的要求，學(xué)生要能夠根據(jù)所提供的圖片、提示、參照范例等寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，可以寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)便條、書信，也可以借助提示自己獨(dú)立起草或者修改小作文，這些都和他們的日常生活緊密相連。也就是說(shuō)，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要從不同角度入手，結(jié)合初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重新構(gòu)建他們的生活世界，促使英語(yǔ)寫作能夠真正意義上回歸到生活，和生活有機(jī)融合。借助生活化寫作教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建“知識(shí)世界、生活世界”之間的橋梁，能夠不斷地“探索、發(fā)現(xiàn)、分析、解決”英語(yǔ)寫作中遇到的問(wèn)題，逐漸提高自身英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

二、初中英語(yǔ)寫作“生活化”教學(xué)創(chuàng)新途徑

1.充分利用學(xué)校資源

學(xué)校足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，豐富多彩的學(xué)校生活為英語(yǔ)生活化寫作提供了廣泛的素材。教師在英語(yǔ)寫作指導(dǎo)中要充分利用學(xué)校生活、學(xué)習(xí)資源。將教材與生活巧妙結(jié)合，提高學(xué)生的寫作積極性。

關(guān)于環(huán)境保護(hù)的寫作，我要求同學(xué)們根據(jù)這一問(wèn)題，寫一篇作文“How to save water”。寫之前組織學(xué)生討論很有必要。首先要討論水的重要性。學(xué)生馬上想到Its important for sb to do sth結(jié)構(gòu)。還有學(xué)生說(shuō)：We cant live without water.另有學(xué)生提到：Its our duty to save water；Water is very important to man；Water is so important that all of us should try our best to save it等等好詞好句。接著我問(wèn)：But some of us dont care about it.What do students or parents usually do harm to water？.學(xué)生馬上想到到餐廳經(jīng)常有水龍頭開著，有些父母把垃圾倒進(jìn)河流。學(xué)生根據(jù)身邊發(fā)生的這些現(xiàn)象，有話可說(shuō)：Something must be done to stop the pollution.；I think what We can do is that…Don't throw rubbish into rivers；We must turn off the tap after we use it.教師要善于利用學(xué)生身邊熟悉的生活事件，結(jié)合應(yīng)試需要的寫作練習(xí)，通過(guò)課堂組織話題——討論——初稿。不但降低了寫作的難度，還極大地幫助學(xué)生克服了寫作的恐懼心理.效果較好。

2.適時(shí)開展好詞好句積累訓(xùn)練

除了教材中的好句子，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生積累好的表達(dá)形式。例如以動(dòng)物為話題，可以積累下面的詞語(yǔ)：as strong as an ox；as greedy as a pig；as tall as a giraffe；as free as a bird；as fast as a horse。這些都可以在 unit9 描述人物時(shí)用得上。例如 My teacher is as busy as a bee.My friend is good at running，he runs as fast as a horse 等等，真正讓學(xué)生做到厚積薄發(fā)。

3.適時(shí)開展寫作小練筆訓(xùn)練

用日記或隨筆記錄生活，開展小練筆，一句話也好，一段話也好，總之是自己想說(shuō)的話就好。教師要隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)造寫作主題，善于捕捉寫作素材，讓學(xué)生樂(lè)于記錄自己的生活。只要教師深度挖掘教材中的話題或情景，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，每單元都可以開展小練筆活動(dòng)。小練筆內(nèi)容有時(shí)是根據(jù)單元話題確定的，比如某一單元的話題是介紹人物，那當(dāng)天的小練筆就是描寫一個(gè)你身邊的人物。有時(shí)是在重大節(jié)日之后布置的，比如五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。這些小練筆主題的選取完全來(lái)自學(xué)生的日常生活，他們有內(nèi)容可寫，有真實(shí)的經(jīng)歷和感受，有真正的所思所想。生活成為他們創(chuàng)作的源泉，寫什么不再是難題了。

4.有選擇地利用社會(huì)資源

社會(huì)資源內(nèi)容非常豐富。考慮到學(xué)生詞匯量有限，表達(dá)有困難，視野有限，

教師選材上一定要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有選擇地進(jìn)行寫作教學(xué)。電話聯(lián)絡(luò)是學(xué)生常見(jiàn)的一種交際手段。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打電話，筆者先教學(xué)生一些電話用語(yǔ)：“This is …”表示“我是……”，“Is that … ？”表示“你是……嗎 ？”，“Could I speak to …，please？ ”表示“我可以找某人接電話嗎？”然后，讓學(xué)生打電話聯(lián)系同學(xué)看電影。

社會(huì)資源取之不盡，用之不竭。制作電影海報(bào)，為商場(chǎng)制作促銷廣告；介紹名人或自己喜歡的歌星，影星；觀看演唱會(huì)后的觀感；交英語(yǔ)筆友；用簡(jiǎn)圖畫出你生活的社區(qū)并作簡(jiǎn)單介紹；看病；電話留言，等等。這些都是學(xué)生感興趣，同時(shí)也符合學(xué)生水平的寫作題材。

總之，在素質(zhì)教育背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在“生活化”英語(yǔ)寫作教學(xué)中積累大量的寫作素材，掌握必要的寫作技巧，更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫作，在實(shí)踐中逐漸提高自身的英語(yǔ)寫作能力，為提高英語(yǔ)綜合技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]王琪.初中英語(yǔ)“生活化寫作”的教學(xué)創(chuàng)新途徑[J].甘肅教育，2017（10）：106-106.

[2]許天生.生活化——英語(yǔ)作文的靈魂[J].校園英語(yǔ)（教研版），2011（9）：24-24.

（作者單位：福建省漳州立人學(xué)校）