創建少先隊員成長檔案

少先隊員六年的小學生活稍縱即逝，如果不去刻意留存，燦爛的童年也許不會留下多少印記。于是，我校從2009年秋季開始引入少先隊員成長檔案袋。在實施過程中，我們發現，作為一種評價手段，成長檔案袋具有積極的教育意義。

一、檔案要件及標準

1.目錄——為了方便查閱，每位少先隊員的檔案中都建有一個目錄，作為檔案袋的首頁。

2.個人信息

（1）少先隊員個人情況介紹——本學期的個人照片及自己的基本信息，包括姓名、性別、年齡、愛好等。（2）父母寄語——父母最希望孩子發揚的一個優點，最期待孩子改進的一點不足。（3）教師寄語——中隊輔導員與每個孩子的約定。（4）隊員心語——少先隊員為達成目標擬采取的行動計劃。

3.學科素養信息

（1）本學期所填寫的各學科《成長小腳印》（從2007年4月起，我們提出“學科建設”的概念，每學科都制訂了學科素養標準，我們將隊員達標情況稱為“成長小腳印”）。（2）參加各級與學科素養有關的比賽證書，如講故事比賽、作文比賽、背誦大王評選、卡拉OK比賽等。（3）期末考試的試卷、發表的文章、作品、受到老師表揚的日記、周記以及被老師作為范文的作文等。

4.科學與藝術類特長信息

“特長大超市”中的相關資料，如登記表、表演劇照、體現個性特長的作品或獎章、喜報等。

5.習慣養成信息

本學期所使用過的《走向卓越》手冊（我們針對少先隊員習慣養成規律，開發了一本少先隊員手冊，分“快樂學習”、“陽光生活”和“修身養性”三個方面內容，涉及十六個好習慣，每天下午少先隊員在離校前5分鐘，都會在美妙的音樂中對照《手冊》做暮省）。

6.體育與健康類特長信息

“趣味大課間”的相關資料，如“健康存折”、“運動達人”證書等。

7.其他榮譽成果信息

（1）各級教育部門組織的各類競賽、表演獲獎證書等。（2）在大隊、中隊開展的各類活動中獲得的獎狀、小喜報、亮點卡等。

二、建設成長檔案過程中需要注意的問題

1.協同參與

輔導員、少先隊員、家長在創建檔案的實施過程中扮演著不同的角色。例如我們利用家校聯系卡與每位家長進行溝通，得到了家長支持，孩子們很多的資料都是在家長的大力協助下整理完善的。

2.規范管理

資料的歸檔整理由輔導員老師具體負責，協同家長、少先隊員和各個科任老師積累完善（我們將中隊管理和少先隊員管理工作進行了梳理和歸類，設了“七顆星”，其中，“成長星”的主要工作職責就是少先隊員的成長檔案袋）

3.用足用好

“成長檔案袋”最大的教育價值還在于其對少先隊員的激勵矯正，創建過程中須注意做到“三個結合”：日常教育活動與成長檔案袋建設相結合，建檔案與“曬”檔案相結合，檔案袋建設與少先隊員評優評先相結合。

編者的話：為少先隊員建立成長檔案袋，能夠記錄隊員成長的過程，不失為一種好的激勵與評價方式。在信息技術日新月異的今天，隊員的成長檔案袋是否也應該與時俱進，跟上時代的步伐呢？不妨為隊員建立電子檔案袋，或利用校園網、博客或微博等新媒體手段，讓隊員的成長可視化。這樣的評價方式則可以實現了從結果到過程，從靜態到動態，從權威到主體的目標。