紅領(lǐng)巾雷鋒崗行動“三部曲”

專家點評：在雷鋒同志因公殉職50周年之際，遼寧省撫順市舉行了“2012相聚雷鋒城活動”全國研訓班，把“向雷鋒同志學習，樹立道德標桿；與雷鋒精神同行，汲取榜樣力量”的活動推向了新的高潮。在浙江省湖州市堅持了30年的“35812”活動中（即3·5學雷鋒、3·8慰問女長輩、3·12綠化祖國），南潯區(qū)菱湖實驗小學這一所農(nóng)村小學少先隊開展的紅領(lǐng)巾雷鋒崗活動，為少先隊組織長期堅持學雷鋒活動提供了很好的平臺，讓學雷鋒活動融入少先隊組織、陣地教育，使之更加制度化，更具操作性，更有體驗感，帶給全體少先隊員對學雷鋒活動的美好享受和濃濃的回味。讓學雷鋒這項有意義的事，更有意思。值此3·5學雷鋒日到來之際，我特薦此文，以讓更多的農(nóng)村少先隊大中隊，以隊之能推動學雷鋒活動的新發(fā)展；以輔之智，服務少先隊健康成長；以我之力，弘揚傳承雷鋒的偉大精神。

浙江省湖州市少先隊名譽總輔導員 鄭寧遠

紅領(lǐng)巾雷鋒崗，是展示少先隊員精神風貌、傳揚雷鋒精神、提高為他人服務意識的一個重要平臺。它讓少先隊員們真正成為少先隊組織的主人，在參與學校管理和少先隊值日中隊中，起到了很好的作用。隊員人人找到屬于自己的服務崗位，競聘上崗，使每位隊員感受為他人服務的快樂，他人為我服務的快樂，將學雷鋒活動落到了實處和平日的每項工作中。

一、創(chuàng)想曲——紅領(lǐng)巾雷鋒崗的背景、目的和崗位設置

1.創(chuàng)建紅領(lǐng)巾雷鋒崗的背景

①新時期我們向雷鋒學什么？每年3月5日雷鋒學習日臨近時，這個我們既熟悉，似乎又陌生的名字會一次次地出現(xiàn)在各大媒體。可是新時期我們究竟向雷鋒學習什么，這并不是人人明白的問題，千差萬別的認識普遍存在?，F(xiàn)實的狀況要求我們，學習雷鋒更應貼近實際，貼近生活，尋找雷鋒精神與時代的交匯點。一是學習雷鋒的敬業(yè)創(chuàng)新精神；二是學習雷鋒的道德堅守精神；三是學習雷鋒的超越奉獻精神。如此看來，雷鋒絕對不是高不可攀的仰慕對象，雷鋒精神絕對不是難以企及的思想高度，雷鋒的精神可以化為日常的思想習慣和行為準則，雷鋒精神永遠不會過時，也是當今紅領(lǐng)巾志愿服務活動所需要提倡的精神。

②我們的隊員需要改變什么？現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，一家子的大人都圍繞一個小孩轉(zhuǎn)，自私、膽小、任性、優(yōu)越感是現(xiàn)在孩子的共有特點，從小習慣了別人為自己服務，而淡化了為他人服務的意識。現(xiàn)在的家長們最重視孩子的學習成績好不好，而忽略了孩子行為習慣的培養(yǎng)。校園里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)剛剛還挺干凈的地上會出現(xiàn)垃圾，孩子們走過垃圾旁沒人彎下腰撿拾垃圾；安排好的值日工作需要每天提醒；現(xiàn)在的孩子不那么熱情，一句簡單的問候不翼而飛；隊員之間產(chǎn)生矛盾，往往都會說是對方先怎么怎么樣……這一系列的問題不由得讓我們深思，我們的隊員需要改變什么？

為弘揚雷鋒精神，倡導紅領(lǐng)巾從小學習、體驗志愿行動，不斷增強廣大少先隊員的社會責任感和使命感，樹立和培養(yǎng)他們助人為樂、無私奉獻、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，我們自2010年開始以每年三月份學雷鋒活動月為契機，在全校創(chuàng)建紅領(lǐng)巾雷鋒崗，全面開展了“紅領(lǐng)巾學雷鋒志愿者在行動”主題教育活動。

2.創(chuàng)建紅領(lǐng)巾雷鋒崗的目的

①紅領(lǐng)巾雷鋒崗，“雷鋒”作為一個無私服務他人的典型，我們的服務崗以“雷鋒”為名，是希望在“雷鋒”這個光輝人物的照耀和指引下，使這個活動成為展示少先隊員精神風貌、傳揚雷鋒精神，提高為他人服務的意識，爭當雷鋒式的小小志愿者，讓少先隊員們真正成為少先隊組織小主人的平臺。

②為了進一步完善我校少先隊值日制度、規(guī)范我校隊員的言行，使我校養(yǎng)成教育得到落實，大隊部向廣大隊員提出倡議，隊員要人人找到屬于自己的服務崗位，競聘上崗，使每位隊員感受為他人服務的快樂，他人為我服務的快樂。紅領(lǐng)巾雷鋒崗的宗旨是“我為人人，人人為我”。

3. 紅領(lǐng)巾雷鋒崗的崗位設置

成立紅領(lǐng)巾雷鋒崗的領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，書記和分管副校長擔任崗位負責人，還聘請了各個崗位的崗位輔導老師，紅領(lǐng)巾雷鋒崗總部設在少先隊大隊部。由少先隊組織負責詳細實施，制定活動方案，并負責部署和開展相關(guān)活動。

學校紅領(lǐng)巾雷鋒崗的崗位設置：紅領(lǐng)巾雷鋒崗設置崗位為“中隊雷鋒崗”及“大隊雷鋒崗”。“中隊雷鋒崗”的崗位輔導老師由各中隊輔導員擔任，崗位內(nèi)隊員服務本中隊，要求人人是崗位隊員。除大隊部設置的規(guī)定崗位外，各中隊可通過自己中隊的實際情況增設崗位，并制定崗位職責，開展日常活動；“大隊雷鋒崗”的輔導老師從學校老師中聘請擔任輔導工作，崗位內(nèi)隊員服務面向整個學校。崗位隊員可通過招募會競聘，或者通過輔導老師的推薦等渠道成為大隊雷鋒崗隊員。整個活動形成了一個良好的運作體系，為開展一系列活動提供保障。同時也為少先隊小干部輪換制提供了新的做法和平臺。

活動建立了全面的管理機制，每個雷鋒崗都有輔導員老師帶領(lǐng)隊員一起開展，整個活動形成了一個良好的運作體系，讓輔導員成為隊員親密的朋友和指導者，相互的關(guān)系顯得更加融合和貼切。

二、享受曲——紅領(lǐng)巾雷鋒崗活動

1.紅領(lǐng)巾雷鋒崗服務成為強化隊員組織觀念的好幫手

在活動中隊員是非觀、榮譽觀一致，能遵守紀律，積極參加隊的活動和工作。隊員們在交往中學會生存、學會生活、學會合作，形成了相互關(guān)心協(xié)同合作的群體氣氛，在自主管理中獲得充分發(fā)展并真正體驗到相互合作、相互依存的社會關(guān)系及其這種關(guān)系所帶來的好處，使隊員們在主體性和社會性方面獲得發(fā)展。

2.“紅領(lǐng)巾雷鋒崗”培養(yǎng)了少先隊員的主人翁意識和建設家鄉(xiāng)的責任感，營造溫馨和諧的社會氛圍，從活動中提高了從小學當志愿者的素質(zhì)，增強了志愿服務能力，發(fā)揮了隊員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

紅領(lǐng)巾雷鋒崗放手讓隊員接觸社會，接觸大自然，去開展實踐活動?；顒悠刚堟?zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務中心干部等同志為校外輔導員，以引導培養(yǎng)隊員學習農(nóng)業(yè)科學知識的興趣。還開辟了紅領(lǐng)巾綠色科技園，也不時能看到“生態(tài)崗”隊員的身影。

3.紅領(lǐng)巾雷鋒崗的隊員以自身的行為，實踐志愿者精神，把愛心奉獻給社會和需要幫助的人。

高尚的行為同時在全校少先隊員中起到輻射的作用，感染著每一位少先隊員，創(chuàng)造了一個溫暖和諧的校園。如：低年級設立的“關(guān)愛伙伴雷鋒崗”和“我快樂，我成長雷鋒崗”、“小輔導員雷鋒崗”，特別是“小紅傘雷鋒崗”，在雨天的早晨，隊員便自發(fā)早早地來到學校，撐起小紅傘等候在校門口，看到?jīng)]撐傘的同學微笑相迎；看到父母接送的小朋友他們上前攙扶。他們的行動使家長、老師、隊員為之感動。很多隊員自發(fā)加入他們的隊伍，真誠地為他人服務。

4.紅領(lǐng)巾雷鋒崗活動的身影在校園里到處展現(xiàn)。

紅領(lǐng)巾雷鋒崗的成立儀式上全校隊員歡唱《學習雷鋒好榜樣》；護綠雷鋒崗的護綠隊員為中隊種植花草，為學校添一片綠色；社會公益崗的隊員們走進敬老院，為孤寡老人送去溫暖，送去歡笑；弈棋雷鋒崗的隊員每周都在對弈平臺陪象棋愛好者下棋，共同進步；助理雷鋒崗的隊員每周與校長面對面，幫我們完成有關(guān)管理工作、提供好點子，提出好建議；乘務雷鋒崗的隊員每天組織乘車隊員有序上下車，務實工作；綠科園里傳來生態(tài)雷鋒崗隊員們的陣陣歡笑聲，他們肩負著種植、養(yǎng)殖、烹飪等方面的實踐操作和探究性實驗的任務。還有各中隊雷鋒崗的隊員們，他們盡心盡責地為隊員們服務，所有的隊員，在互幫互助中得到了快樂。

紅領(lǐng)巾雷鋒崗組建以來，一直堅持開展各項活動，并且有聲有色，從不間斷。只要大隊部發(fā)出統(tǒng)一服務行動的信息，全校的十多支隊伍必定會輪流展開服務活動，并及時向大隊部匯報信息。經(jīng)過輔導員的認真指導和帶領(lǐng)，隊員每次活動都能有所收獲，隊員們按照大隊部的要求不僅要服務學校，還將面向社區(qū)，服務社會，用愛心和奉獻展現(xiàn)當代少年兒童的風范和志愿者的無私奉獻精神。

三、回味曲——紅領(lǐng)巾雷鋒崗活動開展后的思考

通過“紅領(lǐng)巾雷鋒崗”的建立與實施，我們欣喜地看到了組織建設中倡導了一種全新的思想教育活動方式，打破了傳統(tǒng)的組織活動方式，充分調(diào)動了隊員參與實踐活動的積極性；拓展了活動空間，豐富了紅領(lǐng)巾志愿者的活動內(nèi)容，推動了當?shù)厣鐣拿骱椭C發(fā)展，讓有意義的學雷鋒活動開展得更有意思。但在實施過程中也引起種種思考：

1.“紅領(lǐng)巾雷鋒崗”的志愿者畢竟是小學生，他們把它看作是簡單的行善，是個人美德的單純體現(xiàn)，是學校的一個集體活動而已。

特別是高年級隊員，隨著學業(yè)壓力的增大及學校的教學活動增多，甚至產(chǎn)生了消極情緒。因此，我們開始在活動中重視志愿者的思想建設，定期向全體志愿者進行思想教育。

2.通過活動參與，隊員在實踐中接觸了社會，在體驗生活中感悟人生，發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和價值，因此我們及時引導隊員進行反思，記錄志愿服務的感悟。

3.形成考核評價體系，樹立典型榜樣。學校把雷鋒崗服務活動的參與率和活動質(zhì)量定為一項重點考核內(nèi)容，同時還結(jié)合不同的活動項目開展了一些評比活動。

4.學校借助青年志愿者組織力量開展紅領(lǐng)巾雷鋒崗活動，“以團帶隊”，有效促進了團隊事業(yè)共同繁榮發(fā)展。

紅領(lǐng)巾雷鋒崗的創(chuàng)建，使每位隊員都知道要為他人服務，他人也在為自己服務，將為他人服務視為一種快樂，一個享受的過程。雷鋒崗的行動是永恒的，是無限的，別看這一件件一樁樁都是極其平凡的小事，但貴在平時，貴在堅持，貴在實效，這早已經(jīng)深入隊員們的內(nèi)心，使隊員養(yǎng)成了無私的服務他人的優(yōu)良品質(zhì)。