新課改農村中學思想政治教學中創新能力的培養

【摘 要】創新能力的培養是素質教育的核心，是新課程改革的中心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務。如何培養學生的創新能力是每一位思想政治課教師首先要解決的問題。

【關鍵詞】思想政治教學 創新能力 培養

隨著新一輪基礎教育課程改革的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統的思想政治課教學中，教師的教學總是老一套、實行“一言堂”的灌輸，讓學生背條條框框，使學生對思想政治課學習沒有興趣。如何培養學生的創新能力是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。下面就思想政治課教學中如何培養學生的創新能力，談談自己的認識。

一、激發學生興趣，是培養創新能力的前提條件

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是學生學習的內在“激素”，是學生智力開發的催化劑。在教學過程中，教師要注意學生的情緒反映，善于運用多種手段和方法，激發學生的學習興趣，要善于從教材的重點、難點和熱點中設疑，造成學生認識上的沖突，使學生的認識處于積極思維的狀態，從而極大的調動學生的學習積極性，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

如果我們的教學是考一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發揮學生的主體作用，學生不能積極主動參與教學過程，因而難以達到培養學生素質的目的。因此教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。教師要激發學生的興趣，必須要在科學地處理教材的基礎上，善于發現突破口，對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中，就要遵循從個別到一般、從具體到抽象的人類認識事物的規律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。在政治教學中，將美妙的音樂、幽默的漫畫、引人入勝的故事等融入教學過程，都能達到激發學生學習興趣的效果，令學生上每節課都有新感覺，由此而產生活躍的思維狀態，產生強烈的求知欲望和創新意識。

二、創造問題情境，培養學生的質疑能力

教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生的問題意識才能充分表露和發展。教學活動中應特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。要鼓勵學生對前人的科學理論和傳統觀點有一個大膽的質疑精神，對前人尚未揭示的事物提問，在爭辯中發表與眾不同的見解，哪怕只有一點點新意，都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應引導學生進一步思考，捕捉思維中的閃光點。培養學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創新能力的培養。實踐上的創新，先要思想上的創新。實踐能力的培養應與思維方法的訓練相結合，尤其要重視與創新能力密切相關的，如突破思維定勢法、發散求異思考法、放膽猜測思考法、標新立異思考法、追奇創新思考法等的訓練。只有充分發揮各種思考方法的威力，才能使學生的思維活動做到奇思妙想，有如泉涌，具有極大的創造性，并最終在實踐活動中有所突破、有所創新。

三、充分發揮學生的主體功能，培養創新思維能力

思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。在教學過程中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法的指導上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力上，啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨特見解等。

（一）開設熱點評說

在教學中，教師創設一種既不是自由放任，也不是獨斷專行的情景，讓學生在寬松、充滿情趣的教學環境中，增加教學活動的“主角”。由學生自己去捕捉有價值的新聞熱點，通過學生自己的思維活動去回答他們自己的疑問，解決自己遇到的問題。這樣的教學方法，既使熱點問題得到了科學的評說，又激發了學生主動思考的興趣，使學生增加了思維的深度和廣度。

（二）指導學生讀書，培養思維能力

讀書方法是學習方法中最基本的方法之一，是理解知識、獲取知識、培養能力的一種重要手段。科學的讀書方法有利于學生掌握學習的主動權，發揮其主體地位的作用，培養獨立思考的能力。在讀書過程中，教師可抓住學生好奇、求知欲強的心理特點，提出一些與教材內容有密切聯系的問題，讓學生思考，以此調動學生的思維活動，培養學生創新思維能力。

（三）將辯論、小品、表演等形式引入政治課的教學活動中，培養學生創新思維能力

如果教師根據不同的教學內容以辯論、小品等形式創設不同的教學情境，為學生搭建展示自己才能和能力的舞臺，將課堂交還給學生，使學生展開想象的翅膀，大膽探索，勇于創新，這樣既可以豐富課堂教學，將知行統一起來，完成教學目標，也充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的創新精神和實踐能力。

四、充分運用多媒體技術，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。

總之，創新能力的培養以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征。我們應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。