初中語文寫作教學中存在的問題與對策思考

【摘 要】寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，很多教師一直都為寫作教學而深感頭痛。本文通過分析初中語文寫作教學中存在的問題，針對性地提出了一些有效提高學生寫作能力的教學策略。

【關鍵詞】初中語文 寫作教學 寫作能力 教學策略

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式；是認識世界、認識自我，進行創造表述的過程；是學生語文綜合水平的實際運用，是語文教學中指導學生運用祖國語言文字的具體體現；是語文教學的半壁江山，是語文教學中的重難點。

一、初中語文寫作教學的重要性

語文教學中的寫作就是情景針對某一個主體或主題所處的宏觀環境，從評論者的角度對事件和主題的宏觀環境進行分析，從而理解事件并且領會其中的深意。語文寫作是尋找事件從“形”到“神”的過程。首先對實踐或主題有一個大體上的把握，體會事件或主題為我們營造出的氛圍；其次運用比喻、象征、擬人等的真正意象對事件進行合理的闡述并且發表自己的見解；最后對整體事件進行合理的評論，也可以是那種虛化的意境，感受那種虛無縹緲的美妙的寫作意象。對于初中生的語文寫作來說，只有在充分理解和感受到了意境，才能感受到寫作里的意與景融合之后的藝術形象，才能把握語文寫作的真諦，也就可以掌握寫作的精髓所在。

二、初中語文寫作教學中存在的問題

1.中學階段學生的閱讀量較少。寫作首先是用詞造句的訓練，詞語理解得正確，才有可能選用恰當的詞語表達自己的意思，而詞語大多來自教材和課外讀物。學生們過重的學業以及喜愛玩樂的天性，讓他們無法花費更多的心思用在閱讀上，這就造成了學生寫作的語言匱乏。

2.表達受地方語言影響嚴重。書面語言與口頭表達相通相連，而地方方言與普通話往往會有一定的語法差異，如果學生們習慣了方言思維，寫出來的文章自然也會在語言方面有一定欠缺。

3.學生的思想不成熟，認識不夠深刻。如果對事物本質把握不準，就會造成學生寫作在思想上的不成熟，在深度挖掘方面的欠缺。

4.各方面條條框框的束縛。“現代八股文”讓學生難以放開身心進行書寫，這是當前寫作中一個比較難以克服的問題。雖然目前語文教學中已經開始重視寫作考察的變革，但這種影響還是無法一下子抹去。

5.功利性太過明顯。由于寫作在語文教學中的重要位置，學生與教師都會在寫作方面過于用力，過分迎合閱卷老師的評判標準，從而讓寫作失去了活力，讓學生失去了表達的欲望。

6.缺少興趣。由于以上的原因，使很多學生和教師都對寫作課堂缺乏興趣，這樣就形成一種惡性循環，這是一種非常不利于語文教學的現象。

三、提高學生寫作能力的教學策略

針對以上提出的問題，如何能夠讓寫作和寫作教學容易起來呢？必須注意的是：（1）寫作教學必須遵循從說到寫、多讀多寫等原則，加強說寫與閱讀的聯系。（2）糾正方言與普通話之間的互譯，使學生出口成句、下筆成文，從而不斷提高學生寫作興趣，使學生對寫作始終有一種親切、喜歡的情感。（3）必須淡化寫作的功利性與模式化，主張學生“我手寫我心”，讓學生生出自由表達的欲望，激發學生寫作的積極性。（4）鼓勵學生多多觀察社會，觀察生活，深入地思考問題。這樣才能使他們的語言更有深度，更有力量，才能言之有物，才能文中有“我”、文中有情。具體的教學策略有：

1.在課堂讓學生盡力克制地方語言的影響。抓好說話的訓練，讓他們在課堂多說話，并鼓勵他們克服在公眾面前說話時的心理障礙，比如緊張、慌亂、詞不達意、吐字不清、聲音低微等等。這樣既可以讓學生在口頭語言的表達中熟悉用詞造句的技巧，又對他們以后的寫作可起到積極的作用。

2.開展多種形式的閱讀活動，重視寫作與閱讀的聯系。讓學生加強閱讀，讓他們在反復的閱讀中去體會去領悟文章的遣詞造句、謀篇布局等，并學會在反復的閱讀中進行分析比較，形成自己的看法，為提高他們的表達能力打下堅實的基礎。不但要達到了“寓教于樂”的目的，還要訓練學生觀察事物的能力。

3.學會用恰當的評語減輕學生的壓力。人的潛力是需要鼓勵和挖掘的，教師評改作文一定要善打“感情”分，培養提升學生寫作的興趣和信心。對學生習作中的點滴進步，特別是后進生的進步更要及時加以肯定。評語不乏表揚和鼓勵，更不能缺少藝術的批評。建立在平等意義上的中肯批評必定飽含了教師的真切關注，將會成為師生心靈之間溝通的橋梁。

4.開展即興訓練，鼓勵學生寫出自己的真實感受。寫作的訓練時機以教師有目的、有計劃的安排為主，當然也可以在“計劃外”產生。很多時候，在意想不到的情況下，在突發事件中，學生往往會有感而發，在不經意間表達出自己更真實、更自然的思想情感，展現出他們激情的一面。即興訓練既能夠引發學生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力。

5.好的作文要推薦發表，刺激學生的寫作欲望，滿足學生的個人榮譽感。推薦發表文章是激發學生創作的一個最佳的有效辦法。我在班上指導并幫助學生成立了文學社，他們定期出版班刊，印制好后發給家長。在刊物中他們表現自己豐富多彩的校園生活、班級生活。其中的文章大多來自學生平日的寫作練習。我們在稿件的選擇上盡量擴大參與面，所以學生的寫作熱情很高，每次作文都能認真對待。這個方法極具刺激作用，是激起學生寫作興趣的有效途徑，能以點帶面，讓學生感受到自己寫作的份量，大大提高他們創作的積極性。

總之，初中作文教學是初中語文教學的重點，教師們在教學過程中，要注意培養學生觀察生活的習慣，將其作為作文素材，寫出真實情感。同時，教師也要注意培養學生積累知識的習慣和寫作創新能力，以全面提高學生的寫作水平。教師是成人，教師的思想都已經成熟，我們不能用自己的成熟的理念去限制學生，抹殺他們的童真，他們的生活是豐富多彩的，他們寫作的內容及思想是我們成人不可觸摸的，要想學生成為參天大樹還得把發言權還給學生，讓他們能夠暢所欲言。這就是我對寫作教學的最大體會。

【參考文獻】

［1］崔邵懷. 中學語文寫作教學中寫作審美因素的研究與實踐[D]. 東北師范大學，2009.

［2］楊帆. 初中語文寫作教學中實施自主學習的策略研究 [D].遼寧師范大學，2010.