淺談影視作品對農村初中作文教學的作用

“哇，又寫作文。”這是語文教師布置作文時常聽到學生說的一句話，確實，寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。

多媒體的引入為傳統語文教學帶來了巨大的變革，帶給學生全新的視覺沖擊。隨著電影、電視的普及，厚重的經典名著改編成了電視劇、電影。影視作品以其生動具體的銀屏幕形象來反映社會生活，集多種媒介的優點于一身，深受大眾喜愛，尤其得到青少年的青睞。

教師們都知道，學生若對某門課程產生了濃厚的興趣，就會產生一種專心學習的動力，就會進入一種主動探究的學習狀態，學習效率就會大大提高。多媒體設施進入課堂，為學生創設了更為直觀形象的學習情境，大大激發了他們的求知興趣。

一、影視作品在作文教學中的優勢

第一，影視是當今社會最重要的傳媒工具之一。銀幕和銀屏給我們打開了廣闊的視野，成了我們認識世界的重要工具。它們與我們現代人的生活緊密關聯。它們具有的教育、認識、審美、娛樂作用已引起了人們的普遍重視。

第二，農村初中教育教學設備較落后，多媒體教室并不普及，學校圖書室存書少、舊，農村家庭讀書的氛圍缺失，存書量幾乎為零，學生讀不到書，更別說優秀的書，在課堂上偷看的往往是街上小攤買的膚淺低級的雜志、漫畫。

第三，曾看到網上的一句：“用影像沖擊心靈，感受事實的力量。”影視作品就是具有直觀生動形象的特點。影視作品的影響力是不容忽視的，它可以讓觀眾融入作品情節，讓觀眾為之快樂、為之悲痛。

第四、影視作品是各種表現手法的融合體，它包含了文學、音樂等藝術表現形式。學生在欣賞優秀影視作品同時，也得到了熏陶，良好的審美觀、積極的人生觀、正確的價值觀、優良的文學品位得到不斷提升。

二、優秀的影視作品選擇

語文科的特殊性決定了它與影視作品的密切關系，可以這么說，優秀的文學作品可以成為一部優秀的影視作品。像中國的四大名著，《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》搬上銀幕后曾掀起一陣電視劇的熱潮，再如近期上映的一些電視劇，如《亮劍》《雪豹》《鐵道游擊隊》等一批優秀的電影電視劇，如果我們教師在教學當中，能結合課本的單元內容或課文恰當的運用，尤其是寫作的指導，起到較好的效果。如《亮劍》，有相當部分男生鐘情，他們對這種戰爭題材的影視有濃厚興趣，他們對片中人物也有獨到的看法：李云龍雖然略顯粗魯，但不愧一鐵血軍人形象，敢于亮劍的霸氣，看起來一介武夫，還有男人的柔情呢。和他們聊起了關于影視中人物的形象，他們興趣很高。

從此，我常找一些優秀的影視作品讓學生欣賞，并讓他們談看法，還對精彩片斷進行描寫。去年開始，我開始有計劃的選擇一些優秀的影視作品給學生觀賞，并進行寫作指導。如，七年級的下冊《爸爸的花落了》，我先讓學生觀看了電影《城南舊事》，然后讓學生拿課文來進行對比，看看電影的表現手法與文本的表現手法有何異同，那兩節課簡直成了學生“一言堂。”

三、把作文教學中與影視結合起來

學生們怕寫作文，自有他們的原因，先別說怎么寫，就說寫什么也成了一個老大難，十幾二十年的語文教師經歷，直到今天，仍有這種感慨，讓學生寫關于自己父母的，好多總少不了“發燒”“生病”，父母怎么怎么送去醫院，“好一點”的學生還來個半路上下起大雨，要不就是給做好吃的，買好穿的，不管怎么引導他們說：家人的關心與愛不一定是“轟轟烈烈”的大事，小事見真情。要從生活中的小事去挖掘，用心觀察生活。就是難見效。

“老師，我們從小學起到現在這類作文寫得都熟得能背了，沒有什么值得再寫了”。為什么有這種現象呢？前面已談到，農村家庭讀書氛圍的缺失，家庭藏書幾乎沒有，電腦對他們來說還不能普及，學校也不能向他們提供大量的優秀的課外讀本，在他們腦中所能存儲的信息少之又少，無事可寫是寫作指導中的老大難。

在指導學生寫作文時，我常常都要寫一篇口頭作文，來引導他們，這樣一做，就會有相當部分的學生的作文有我口頭作文的影子。學生作文水平提升的效果不容樂觀。

近期來我一改以往作文指導方法。首先讓學生對寫作產生興趣這個角度入手。進行寫作課前，我都先選好一部優秀的影視作品。然后在課堂上引導：優秀的影視作品，就是一部優秀的文學作品，導演能把文學作品拍成影片，變成聲、光、影，讓我們看得如癡如醉，我們能不能把聲、光、影再變為文字呢？我的要求不高，就是要求你們把作品里面的你認為精彩的片斷描寫出來，字數不限，一百至三百字就可以。學生興趣高漲，因為可以到多媒體教室看電影。

由于有了寫作的任務，學生們不是為了看而看，都自覺的拿筆記到多媒體教室，他們看電影的心情不同了，不再只要求感官上的享受，不再太在乎這部作品對他們來說是否“好看”，更在乎情節細節。我近期選擇的影視大多來自《中國優秀少兒影片—校園典藏集》里，他們同樣表現出極大興趣。從開始把作文要求寫影視精彩片斷寫成內容簡介，慢慢的走上了精彩片斷描寫的正軌，現在作文對他們來說不是一種折磨，而是一種樂趣了。

“老師，什么時候寫作文哦”，學生有了這樣的要求，我對學生的作文指導有了信心。

四、學生作品的評析與展示

寫得好的優秀片斷拿到班上讓同學們共同評議，大家你一言我一語的可熱烈了，學生們在討論中學會了影視作品的賞析，也提高了自己的口頭表達能力、文字表達能力。討論修改后，貼在教室后的學習專欄里讓同學們共賞。作文成了學生的樂趣。

五、影視與寫作活動常規化

興趣是最好的老師，不錯的。學生若對某門課程產生了濃厚的興趣，就會產生一種專心學習的“內驅力”，就會進入一種主動探究的學習狀態，學習效率就會大大提高。今后我要做的就是讓這種把影視作品融入中學生作文指導的做法常規化，有計劃的、一個單元或者一個階段的實施這種片斷作文訓練，從而達到提高學生的寫作水平。