淺談高師院校數學專業學生教學能力的培養

【摘 要】隨著社會的發展，社會對于教育的重視逐漸增加，不僅僅關注當前學校的教師素質的提高同時對師范類院校學生教學能力的培養也逐漸重視。但是當前師范類院校學生的教學能力的培養還需要進一步提高。本文主要是對當前師范類院校數學專業學生教學能力培養中存在的主要問題進行分析，就如何更好地提高數學專業學生教學能力提出合理的建議。

【關鍵詞】高師院校 數學專業學生 教學能力 培養

當前隨著國家對于教育的重視，師范類院校學生的教學能力逐漸受到重視，很多學校也積極采取措施提高師范類學生的教學能力。數學在各個階段的學習中占據著十分重要的位置，師范類院校數學專業的學生的教學能力的培養需要在高校教學中進行不斷地培養。當前很多師范類院校的數學專業的學生的教學能力沒有得到很好的提高，在教學過程中忽視了學生教學實踐能力的培養。當前師范類院校需要重視數學專業學生教學能力的培養。

一、當前高師院校數學專業學生教學能力培養中存在的問題

師范類院校數學專業學生的教學能力對于學生以后成為教師有著十分重要的幫助，但是當前很多師范類院校的數學專業學生在大學學習期間的教學能力并沒有得到很好的培養，導致很多學生畢業后并不能真正勝任教師這個職業。師范類院校數學專業的學生在大學期間的教學能力的培養作為師范類院校的必修課程應該受到足夠的重視。在今后的師范類院校的教學中應該努力提高學生的教學實踐能力，為將來學生成為教師提供良好的基礎。

（一）師范類院校數學專業對于教學能力的培養重視不足

當前大多數師范類院校的數學專業教師和學生對于教學能力的培養并沒有引起足夠的重視，師范類學校學生的教學能力普遍不高。師范類院校的數學專業雖然也開設了相關的教育專業課程，但是僅僅是進行了理論的講授，對于學生的教學實踐能力并沒有進行培養，導致學生的教學能力比較差。另外很多學生也并沒有重視教學能力的培養，并沒有積極重視教學實踐的機會，在學生的教學實踐課程中沒有積極利用，影響了學生的教學實踐能力的提高。

（二）師范類學生缺少專業的教學理論知識

數學專業的學生需要掌握相關的學科知識才能更好地提高學生的教學理論。豐富的教學理論知識是作為一個教師必須具備的，教學理論知識的增加可以有效地幫助學生更好地成為一名合格的教師。但是當前很多師范類院校的課程中僅僅是講授相關的的專業知識，數學專業只是講授數學專業的教學常識，比如數學課堂導入、教學設計和教案設計等等知識，但是對于為什么采取這種教學方式和教學設計并沒有做出理論解釋，導致很多學生的教學理論能力很難提高，遇到新的教學內容也不能很好的把握課本知識。數學專業雖然需要進行各種運算知識的講解，但是也需要數學理論知識作為基礎，缺少相關的理論基礎很難提高學生的教學能力。

（三）師范類學生缺少教學實踐能力

師范類數學專業的學生需要進行相關的教學實踐能力的訓練才能更好地提高學生的教學能力，但是當前很多師范類院校都沒有重視教學實踐能力的培養。數學專業學生更需要加強教學能力的訓練才能為將來成為教師打好基礎。一方面學校沒有安排足夠的教學實踐能力的訓練時間，另一方面學生沒有利用好教學實踐訓練的機會。很多師范類學校的數學專業雖然設置了相關的教學實踐課，但是并沒有真正實施。師范類學校都有教育見習課程，但是由于學校或者是學生的原因導致教學見習的效果并不理想。很多師范類學生并沒有真正重視教育見習課程，雖然被分到學校實習，但是很多學生并沒有真正講過課，導致實習的效果并不好，學生的教學能力也沒有得到提高。

二、如何更好地提高高師院校數學專業學生的教學能力

隨著當前教育的改革，學校對于教師素質的要求逐漸提高，因此加強師范類院校師范專業學生的教學能力的培養有著十分重要的作用。數學作為學校課程中的主要學科在教學的過程中對于教師素質的要求也逐漸提高，因此需要加強師范類院校數學專業學生的教學能力的培養。

（一）重視師范類院校的數學專業教學實踐課程

師范類學校的數學專業的學生和教師需要提高對教學實踐能力的培養，需要重視教學實踐能力課程的開設和教學的效果，更好地提高學生的教學能力。另外作為學生也需要重視教學實踐能力的培養積極利用好學校的教學能力實踐機會。數學專業的教學實踐能力課程需要落實到實處，同時教師需要采取有效的教學方式，提高教學的效果。

（二）對師范類院校數學專業學生的教學能力進行合理的考核

當前很多師范類院校數學專業的教學能力訓練并沒有合理的考核方式，導致學生學習的過程中缺少一定的動力和積極性。數學專業的師范類學生需要在學校期間加強教學實踐能力的訓練，更好地提高教學水平。平時關于教學能力培養的課程主要是采用筆試的方式進行考核，不能真正對學生的教學實踐能力進行考核。，在今后的教學中需要對學生的教學能力進行考核，可以組織試講的考核方式對學生的教學實踐課程進行考核。

（三）加強教師對學生的教學能力的指導

師范類院校數學專業的學生在高校中的學習僅僅是為以后成為教師做準備，教師在對學生進行教學能力的訓練過程中需要加強指導，對學生的試講進行有效地點評。同時可以組織學生進行微格教學，幫助學生找到自身的不足，對學生的教學不足進行指正，對學生的教學提出合理的建議，提高學生的教學實踐能力。

結語

數學專業作為師范類院校的主要學科，在師范類院校中占據著十分重要的位置。當前師范類院校數學專業的學生的教學能力需要進一步提高，但是由于學校或者是學生不重視教學能力的培養導致學生不能很好的勝任教師職業。在今后的教學過程中需要加強師范類院校數學專業學生教學能力的培養，更好地實現學生的發展。

【參考文獻】

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