高職大學生感恩現狀消極方面成因分析

【摘 要】以武漢職業技術學院的2010級部分學生為調查對象，從大學生的感恩意識、接受感恩教育途徑等方面，通過調查問卷得到當前大學生感恩現狀的真實數據。針對存在的問題，作出高職大學生感恩現狀消極方面的成因分析。

【關鍵詞】高職 大學生 感恩現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出“優先發展教育，建設人力資源強國”，高職大學生作為我國現代化和社會主義建設的接班人，肩負著重要使命，對高職大學生進行感恩教育具有重要的現實和歷史意義。

一、高職大學生感恩現狀調查

感恩是一個人正常的、被世俗社會所認可的一種思想感情狀態和普遍的社會道德要求，更應該是新時期每個高職大學生的最基本的道德素養和品質操守。為了更準確地了解高職大學生感恩意識的現狀，筆者以武漢職業技術學院2010級部分學生為研究對象，采用問卷調查法，從大學生的感恩意識、接受感恩教育途徑等方面進行了調查。本次調查共發放調查問卷300份，回收有效問卷294份，總有效率98%。

（一）高職大學生感恩意識現狀

從調查數據可知，高職大學生在面對父母的養育之恩，面對父母辛勞時，只有34.7%的學生經常對父母的艱辛付出表達過謝意，還有9.2%學生對父母從來就沒有表達過謝意。

面對老師的教誨之恩，只有6.1%的高職大學生經常感謝師恩，接近30%的學生在節假日會給老師送去祝福，認為沒有必要感謝老師的學生比例占到了7.8%。

而在社會大家庭是否對你有恩惠的調查中，只有67.7%的高職大學生感覺到了社會大家庭的溫暖。由此可以看出，對父母的養育之恩，對老師的教誨之恩，對社會的關愛之恩，雖然有一部分高職大學生懂得感恩、謝恩，但是還有一大部分高職大學生感恩意識淡薄，甚至還有少部分學生漠視感恩。

（二）高職大學生接受感恩教育的情況

感恩意識缺失背后隱藏的是教育問題。感恩教育作為德育的重要教育內容和教育手段，可以說是對傳統德育工作的繼承和發展。當前，無論是在中小學教育教學中，還是在各高等學校的德育工作中，感恩教育都受到了高度的關注和重視。那么在高職院校中，高職大學生是否都有接受過感恩教育呢？

通過筆者的調查來看，25.5%的高職大學生經常接受感恩教育，40.1%的高職大學生很少接受感恩教育，21.4%的高職大學生沒有接受過感恩教育，甚至有12.9%的高職大學生根本不知道什么是感恩教育。可見，高職院校的感恩教育比較薄弱。

從受教育的主體而言是主動接受感恩教育還是被動接受感恩教育進行了調查，20.7%的高職大學生是經常主動接受感恩教育，39.8%的高職大學生偶爾主動接受感恩教育，34.6%的高職大學生被動接受感恩教育，還有5%的高職大學生是從不接受感恩教育。由此可以看出，高職大學生在學習上如何發揮學習的主動性還有待加強。

（三）高職大學生接受感恩教育的途徑

從對感恩教育實施途徑調查來看，家庭教育中父母經常教育兒女懂得回報、感恩的只有37.1%，高職大學生經常參加社會公益活動的只占了不足12%的比例，經常關注社會的感動事跡、感動人物的高職大學生的比例還不到30%。感恩教育的缺失必然會導致學生感恩意識的缺失，要想提高高職大學生的道德素質，要讓學生懂得識恩、感恩、謝恩，必須從家庭、學校、和社會構建多途徑的感恩教育。

二、高職大學生感恩現狀消極方面成因分析

通過調查不難發現，當前高職在校生的道德素養在整體上大多數學生是比較好的，他們對于父母的養育，老師的教誨以及社會上其他人給予的幫助是有感恩的心的，對于大自然的恩賜心中也十分感激，許多在校生能夠加強道德品質上的修煉，加強對知識文化的學習，渴望有朝一日順利從學校畢業走向社會后，通過自身努力來給予有恩于自己的人以具體的行動進行報答。

筆者認為高職大學生感恩現狀消極方面的成因主要體現在如下幾個方面：

（一）高職教育重技能輕德育

從1980年原國家教委批準建立的13所職業大學起步，到2011年全國高職高專院校的1276所，短短的30年時間高職教育得到了前所未有的發展，為了適應社會的發展，高職教育的目標就是為社會輸送高技能人才，高職院校也越來越注重學生的技能培養和就業率。有所重視，就會有所輕視，這在一定程度上弱化了對學生道德品質上的培養和提升。我國多年來的應試教育，使許多孩子從小學開始就是為了獲得高分而努力學習，讓孩子在無形之中成為了分數的奴隸。高職三年關注度最高的就是工作問題。加上高職道德教育的方式僵化及道德教育內容的脫離實際，無法有效引導高職大學生形成正確的人生觀，價值觀和道德觀，導致學生感恩意識缺乏。

（二）家庭過分溺愛的教育方式

目前，在校大學生大多數是獨生子女，從小就過著衣食無憂的生活，除了物質上的滿足還有父輩的萬千寵愛。為了在孩子身上實現父輩未曾實現的理想，父母總是千方百計的去補償孩子，只要子女過得好，父母再苦再累也是心甘情愿。父母和兒女本是一種雙向互動的情感，但現實生活中由于父母無原則的溺愛，無原則地遷就促成了孩子以自我為中心的心態與習慣，很少主動為父母承擔些生活的壓力，在這樣的家庭環境下很難培養孩子的感恩心態。

（三）網絡環境的消極影響

在信息化時代，網絡成為了現代人生活中必不可少的一部分。網絡可以讓大學生資源共享，可以開闊大學生的視野，可以增強人與人之間的交流。但由于網絡監督力度還有待于進一步加強，在充分享受網絡帶給人們生活便捷的同時，網絡文化、網絡環境的負面影響給大學生的思想道德觀念帶來了很大沖擊。網絡文化隨著它的傳播速度之快，許多文學作品為了一味地追求其“標新立異”呈現出反傳統道德現象，顛倒黑白、大肆宣揚個性解放，污染著學生的精神家園。網絡在帶給人們大量有益信息的同時，也給大學生們帶來了人與人之間的冷漠。

【參考文獻】

［1］潘榕.高職大學生感恩意識研究[J].寧波工程學院學報，2010（6）.

［2］趙淑.高職院校學生感恩教育缺失的探討及對策[J].科技信息，2010（3）.