淺談中職計算機專業學生的競爭力

【摘 要】隨著越來越多的高校畢業生涌現，中等職業學校的計算機專業的畢業生如何保持競爭力呢？本文從學校著手，從小班化特色化教學、專業定位、考級含金量、提高教師的業務水平對中職計算機專業提出了想法。

【關鍵詞】特色 定位 等級證書 轉變

隨著國務院召開全國職業教育工作會議并發布《關于大力發展職業教育的決定》，將成為我國職業教育發展歷程中具有里程碑意義的重要事件，體現了國家對于職業教育的地位與作用前所未有的重視，反映出我國職業教育政策的重大突破。在這樣良好的大環境下，加強職校學生的競爭力顯得尤為突出，特別是怎樣在一群高等院校同樣專業的大學生中脫穎而出。作為一名中職計算機教師，我就計算機專業在實際教學中如何改革提出一些看法。

一、計算機專業教學小班化、特色化

學生可以根據自己的興趣或專長參加對應的興趣班。平時的課堂授課，學生的人數較多，同時受時間限制，教師很難對每一個學生都進行輔導。“小班式”的技能興趣小組活動的開展，既能克服學校實驗設備相對不足的困難，又突出了職業崗位培養的針對性，同時尊重學生的個性差異，使每位學生都能在適合自己的平臺上發展，對專業特長技能的形成起到極好的促進作用。我們都知道大部分的中職學生基礎差、自控能力弱，課堂教學中反常行為較多，如上課睡覺、講話、玩手機、不配合老師等。正因為以上原因，中職教學的小班化勢在必行。對于教學特色化是指在計算機專業學生中把那些在計算機某個方面有特長的學生進行針對性教學，例如：選出幾個對動漫制作有天賦的學生重點教學，其他影視后期制作、程序設計等也一樣，學生人數不在多，而在精。就以我校每年參加技能大賽為例，帶隊的指導老師根據學生的個體差異，對學生進行了分組編排，每組人數不會超過10人，指導他們分別參與到了平面設計、影視的后期制作以及網絡架設的項目中去。通過精心地準備與個體的輔導、練習，這些被學校寄予厚望的參賽小隊都滿載而歸，甚至有些優秀學員還被企業高薪聘請。

二、計算機專業的合理定位

在中職計算機專業設置上，應有長期的、戰略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關實用的專業。（1）中職計算機應用技術。以計算機應用和程序設計為主，增加有關計算機網絡管理和多媒體技術應用的課程，加強基本操作應用能力的培養。（2）中職計算機網絡技術。以網絡操作系統為主，培養中職計算機網絡管理員，具國際互聯網知識和網絡規劃基礎。（3）中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，從事計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。（4）培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計（如：機械、建筑、電子等），完成各種設計圖紙和輸入輸出，計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創意和設計。

關于專業課的學習，對于一個計算機專業的學生來說，學習了三年如果連臺計算機都無法完成安裝。那么這說明了什么？很明顯，動手實踐的機會實在太少了。作為中職生不僅理論要掌握，更要掌握實踐操作。因此，在理論課與實踐課的分配上必須要有所側重。不管是計算機硬件的組裝、軟件的安裝，還是網頁的制作等等都應分配充足的課時，甚至可以充分利用晚自習時間進行實際操作練習。只有通過大量的專業上機實踐訓練，學生才可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。

三、認識各種IT認證的重要性

以前我們對計算機專業畢業生的考核主要還是自己學校的筆試和實踐操作能力，而相對于計算機考級反而不夠重視。但是，現在一個剛畢業、沒有工作經驗的中職生要想在眾多競爭者脫穎而出，擁有的那些等級證書當然是最佳的選擇。企業對員工的專業技能要求很高，招聘新人時，除非你具有相關經驗，否則很難踏入這個行業。當然，更多的情況是企業在應聘廣告中往往會直接寫明要求應聘者具有某種IT認證。如果沒有的話，求職者可能連初試的機會都不會有。所以，在學生在校期間學校就該組織學生參加必須的、實用的認證考試，以便為他們未來的出路提供更多的硬件保障。

四、教師轉變觀念，提高業務水平

教師教學能力的高低是決定中職畢業生質量的關鍵因素，現在有很多中職教師理論性很強，但實踐操作能力相對較低，所以計算機教師除了具備基本操作能力，應用軟件的使用和正常授課外，必須付出比其他專業教師更多的精力進行知識更新。建設一支素質高、業務精且富有特色的教師隊伍，是實現中等職業教育又好又快發展和職業學校生存與發展的關鍵。中職學校師資隊伍建設的具體做法，如送企業培訓、有針對的業務培訓、校企合作培訓、師帶徒式校本培訓、出國培訓等。

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，明確學生的培養定位，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，加強學生的技能培養，增強學生的實際操作能力，中職計算機專業學生一定會在眾多競爭者占有一席之地。

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