民族醫學院校學分制下的選課管理機制研究

【摘 要】學分制改革的成功，要求民族醫學院校找到一套適合地方性院校的選課管理體系，這是保證民族醫學院校學分制改革成功的關鍵，也是應對教育多元化和現代化發展的必然要求，本文通過相關的文獻檢索和實地考查，針對我國民族醫學院校的實際情況進行分析，結合自身的校際情況，整合有限的教學資源，有針對性地提出解決我國民族醫學院校學分制改革過程中選課的管理新機制。

【關鍵詞】民族醫學院校 學分制 選課 管理機制 對策

一、引言

隨著我國高等教育的大眾化﹑平民化的發展，契合大學生多元文化和知識結構的需求，國家出臺了相應的學分制改革制度，要求全國各高校推行現代化的學分制管理制度，以適應教育現代化發展的需求，從學分制的特點來看，選制是實行學分制的關鍵。

二、分析

民族醫學院校在選課制改革的過程中遇到的突出問題有很多，主要表現在教學資源不足和管理不明確這兩大方面。

（一）教學資源不足

傳統的教學管理模式是以學年制為基礎，在這種狀態下，“學生各學習階段的學習內容、學習安排、學習方式等教學計劃早已經被預先設計好了”，如果以學分制的要求來運行高校選修課管理體制，以選課制為中心的教室資源配置方式，就打亂了民族醫學院校的教室資源配置的計劃性。這就對有限教學資源的民族醫學院校來說，提出了極大的挑戰。所以，如何在有限的教室資源下，既能夠保證選修課程的多樣性和豐富性，又要保證教室資源不閑置浪費，這是民族醫學院校遇到的棘手問題。

（二）選課質量不高

由于校本激勵機制的影響和相關配套制度的制約，致使很多的教師都認為選課是一種課程調節劑，不必花太多的時間和精力在其上面。因此，教師對選課的態度沒有那么認真。加上沒有相關的監督機制，教學質量得不到學生的反饋，而且選修課的教師為了讓學生選自己的課程，一般都把難度降得很低，目的就是讓學生全部都通過課程的學習，這些狀況也導致了選課質量的下降。

三、對策

根據民族醫學院校在教學資源和管理上的缺陷，結合選課制的管理原則，本文從以下兩個方面有針對性地建構民族醫學院校選修課管理新機制。

（一）明確課程的培養目標和方案

學分制的開展是以選課制為重心，因此要使得學分制有選擇的余地，就得開設大量的選修課程供學生進行自主選擇。但開設的大量選修課過程中，并不是無任何目的的開設，而是根據專業的人才培養目標來進行開設。特別是那些與專業相關的選修課程，對于各二級院系提交的申請，教學管理部門首先考慮其跟專業培養方案是否相左，因為開設跟專業人才培養方案相左的選修課程，不僅浪費了有限的寶貴教學資源，而且不能夠使專業人才的培養得以突顯出來，造成專業人才培養過程中學生知識體系的不完整，浪費了學生的大量時間和精力，得不償失。教學管理部門一定得加大選修課的開課審核機制，明確選修課程的培養目標。

（二）提高選修課的質量

1.提高選修課質量

隨著社會的發展、在校學生規模的擴大，選修課資源的大量開設勢在必行。提高選修課的開課門檻，是保障選修課整體教學水平的重要保證。一方面組織教研室主任和教務處領導組成考核評價小組，對所開設的選修課程進行相應的評價、打分，超過相應的分數才能進行開設選修課程，另一方面也要對所開的選修課進行嚴格管理，采用淘汰制，引進課程建設競爭機制，提高選修課程的質量門檻。

2.優化選修課人際教學環境

“良好的教學環境是提高選修課教學質量的必要保障，良好的教學環境主要是指人際教學環境，即教和學兩方面”。由于選修課是由學生自主選擇的，所選課程的學生來自不同的年級和專業，知識背景和個性差異也很大，加上學生的專業興趣廣泛，交流方式和渠道不一。造成的直接結果是學生與教師之間的知識交流存在著代溝，這種代溝很難在短時間內通過學習得以填平。因為教師和學生之間，學生與學生之間看問題的角度，其出發點和落腳點都存在著很大的差異。現在民族醫學院校的選修課大都是大班上課，課堂要求相對寬松，一般又都被安排在晚上和周末，人數眾多，這給選修課的任課教師其教學管理能力都提出了新的挑戰。

3.建立選修課的評價體系

評價體系的建立是保證教學效果的有力措施，因此在民族醫學院校選修課的管理上應該建構相應的管理評價體系。選修課的評價體系包括的內容有三大方面。第一是選修課的任課教師，從教學內容的教授、教學方法的實施、教學策略的設計、板書的書寫、課件的準備度、對學生的評價、教學目標是否明確、重點難點的剖析是否深入、師生關系是否和諧等方面都應該建立起選修課任課教師的評價指標；第二建立起學生的評價標準。學生的評價標準包括學生對知識的掌握度、出勤率、成績如何、作業情況、學習態度、對教師的配合度，學習的參與度等方面建立起相應的評價指標；第三方面對相關的教學管理部門的評價。從這三個方面建立起民族醫學院校選修課的管理評價體系，做到“以評促建，評建結合”，促進民族醫學院校的教學質量的發展。

四、小結

本文在分析我國民族醫學院校學分制發展過程中選修課的基礎上，針對民族醫學院校教學資源不足的校際情況，對教學管理上產生的混亂及其原因進行了剖析，指出要建構民族醫學院校的管理新體制，必需從明確民族醫學院校的人才培養目標，在教學監督上加強監督管理，這兩個方面來建構起民族醫學院校在學分制改革過程中的選課管理新體制。

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