把握教育定位，加強教學管理

【摘 要】中職學校是培養生產、技術、管理及服務領域高素質、應用型人才的基地。本文從中職學校教學改革的目標出發，闡述中職學校實施教學改革的現實意義，并提出實施教學改革的若干思路，旨在通過把握教育定位，加強教學管理，實現中職學校教學質量的持續提高，使學生得到全面的發展。

【關鍵詞】中職教育 教學改革 教學管理 意義 思路

教學質量是中職學校的靈魂，是中職學校賴以生存的基本條件。要培養出高素質的技能型人才，必須努力提高教學質量，但現行教學模式缺乏活力，教學管理不善，教學活動脫離企業實際，教師素質偏低等問題對課堂教學提出了挑戰，因此中職學校教學改革勢在必行。

一、中職學校教學改革的主要方向

（一）提高教學效率

提高教師的教學效率，是中職學校教學改革的一個主要方向，它有利于保障中職教育的課堂教學質量。現階段很多中職教師的教學效率較低是一個不爭的事實，教學計劃未能保質保量完成，教學目標不夠清晰，課堂教學無法調動學生的學習興趣，教師隊伍教學水平不一，難以適應當前中職教育發展的趨勢。無論是心理素質、業務水平，還是師德師風方面，中職教師都有較大的改進空間。只有提高中職教師的教學效率，才能向學生呈現一個高效率的課堂，激發出學生學習的內在動力。

（二）優化教學效果

優化課堂教學效果，指的是落實課堂教學目標，增進良好的師生互動。傳統教學模式下，課堂上常常只有教師的“一家之言”，教師對于學生成長過程的關注度不高。中職學校實行教學改革，更加看重教學的過程，關注課堂效果的生成，使課堂變成發問的場所。教學改革要求教師充分發揮引導作用，通過合理有效的教學方法引導學生深入探究問題，提倡學生主動學習，明確學生的主體地位。只有高效課堂和有效教學，才能實現教學效果的優化，這也是中職學校教學改革的一大方向。

（三）培養合格的技能型人才

培養合格的技能型人才，是中職學校教學改革的重要方向。課堂教學的目標，除了讓學生掌握最基礎的知識和最基本的技能外，更重要的是具備立足社會、參與競爭的實力。教育也會產生效益，表現在合格人才的培養上。以往的課堂甚少關注教育效益，而教學改革恰恰可以喚起教師們對學生成才的重視，使學生更好地學習和鍛煉，提高自身的競爭力。

二、中職學校實施教學改革的現實意義

（一）活化教學氛圍

與普通高中相對而言，中職教育有一定的特殊性，中職生源質量較差，學生對學習的興趣較低。普高學生通常是學習理論知識，中職學生則要面對就業壓力學習專業知識和實操技能。課堂上，很多學生注意力不夠集中，稍有干擾更容易走神，面對教師提問表現冷淡，學習積極性和主動性普遍不高。學生上課的熱情不高漲，自然而然就會影響教師上課的激情，影響上課的質量。實施教學改革，有利于調動中職學生學習的熱情，活化原本沉悶的教學氛圍，提升課堂教學的有效性。

（二）實現高效課堂

隨著國家對職業教育的重視程度越來越高，原先追求數量的教育逐漸向追求質量過渡，尤其是中職學校教學改革的不斷深化，重新樹立了職業教育觀，進一步明確了中職教育培養生產、技術、管理和服務第一線技能型人才的目標，為課堂教學的開展指明了方向。教學改革改變了過去課堂上教師講課滔滔不絕的模式，將學習的主動權轉移到學生手上，使學生更容易提升思維能力和動手能力，實現課堂的高效教學。

三、中職學校實施教學改革的若干思路

（一）強化中職學校師資力量

中職學校實施教學改革的關鍵在于教師，而強化中職學校師資力量的關鍵在于提升教師的綜合素質，打造一支專業水平較高、穩定性較好的“雙師型”隊伍。首先，各中職學校應構建一個完善的培訓系統，為教師素質提升提供堅實的保障，一方面要加強教師專業理論知識的“厚度”，使他們理解教學改革的新理念和新方法，具備較高的理論素養；另一方面要加大教師專業技能的“強度”，使他們掌握行業動態、就業信息、市場需求及操作技能，在教學和科研兩條戰線上均有較強的能力。其次，教師要積極實現向“雙師型”的轉變，時刻督促自己學習深入的理論知識和專業的實踐技能，在教學改革過程中提升專業素質、職業道德、思想覺悟、教學能力及創新能力，再通過自身的成長促進中職學校深化教學改革。

（二）改變教學模式

中職學校實施教學改革，最顯著的一個特點是改變教學模式，構建高效課堂。因此，教師應在教學中使用適合中職教育發展的教學方法，例如引導發現法、項目教學法、案例分析法等，都是比較實用的教學方法，通過師生共建的模式來構筑教學的過程，依靠學生主動學習探究來實現課堂教學目標。這樣的教學模式，一改過去以知識傳導為主的教學弊端，轉而以引導教學為主要手段，調動學生對學習的興趣，從而提高學生的綜合素質和能力。此外，教師應從人才培養目標出發，制定明確的教學目標，以培養學生能力為本位，結合中職學生的年齡特點和接受能力，加強教學管理，精心選取切合職業教育規律和職業發展需求的教學內容，構建一套關注學生成長成才過程而非偏重考試成績的多元教學評價體系。

總之，中職學校教學改革是促進職業教育健康發展的關鍵步驟。現階段各中職學校應從強化師資力量、改變教學模式、開拓專業教學“市場化”途徑等方面著手開展教學改革，改變傳統教學缺乏活力、脫離實際的局面，使中職教學質量不斷提高，學生各方面素質有進一步的發展。

【參考文獻】

[1]徐勤菊，許紅梅. 突破中職課堂教學改革瓶頸. 重塑中職生的良好學習習慣[J]. 衛生職業教育，2012（09）.