走進童心，感受童趣

從進入幼教這個行業(yè)的那天開始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開心的相處必須要學會建立良好的師幼關系，這樣才能走進童心，走進童心世界必須要熱愛、尊重孩子，教師準確的把握自己的角色地位進而采取適當的角色行為是培養(yǎng)良好師幼關系的關鍵。在教學實踐中我發(fā)現，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們在教學和生活過程中，必須要善于向幼兒表達愛，把孩子當成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學習環(huán)境，讓他們愛幼兒園，愛老師，愛小朋友。

一、真心傾聽是促進師幼關系的前提

孩子在幼兒園階段語言發(fā)展進入敏感期，和孩子們的語言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個時間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語言表達更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽，真心的聽他們的訴說，這樣才能促進我們與孩子之間的關系，為良好的師幼關系建立良好的基礎。

一天午睡的時候，小朋友基本上每個孩子都睡著了，這時我發(fā)現悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時眉頭緊鎖有時舒心的微笑，見狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問她：“悠悠，為什么不睡覺呢？在想什么事情啊？能不能和老師分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說：“王老師，我跟你說啊，昨天晚上我做夢，夢到我和媽媽出去玩兒了！那個地方特別的神奇！”我說：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇啊？”悠悠想了想，對我說：“我跟你說啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結果就累趴下了，然后這時候突然從好遠的地方開來了一輛火車，我和媽媽就上火車了，結果一下就到山頂了！我可高興了！”聽完，我說：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽完我說話，笑的特別開心，對我說：“真的么？真的會有火車么？我今天早上跟媽媽說的時候媽媽說根本沒有火車，媽媽說我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認真地傾聽，聽完和她一起商討，對每個孩子都是這樣，認真地傾聽他們的話，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關系。

二、細心觀察是建立師幼互動的保障

孩子們在幼兒園的一日生活中，孩子們會遇到各種各樣的困難，這時，就需要老師能夠細心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無微不至的關懷，讓他們感受到老師對他們的愛就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個長頭發(fā)的小姑娘在梳頭發(fā)，這時班上一向很內向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發(fā)的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識到了什么，我就把她抱在我的懷里，問她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點了點頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個小辮，梳好后，我對她說：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開心的笑了！看著小墨開心的笑，我打心眼里也非常的開心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時候，我們必須要仔細的觀察孩子的每一點，細心照顧他們，讓孩子們感受到我們對他們的愛。

三、自由發(fā)展的空間是建立良好師幼關系的關鍵

在日常的生活中，我致力于給孩子們開放的環(huán)境，讓孩子們有自由發(fā)展的空間，讓孩子們的想象力能夠自由發(fā)展。

我們班的佳寶是屬老鼠的，一次過生日的時候，她帶來了有小老鼠的蛋糕和小朋友一起分享，當老師問到佳寶屬什么的時候，佳寶說：“我屬老鼠的。”老師又問：“小老鼠怕什么啊？”佳寶說：“怕貓。”一段簡單的對話，我們都以為不會造成什么效果，結果到戶外活動，自由活動的時候，佳寶就帶領著幾個小朋友一起在操場追逐，而且玩兒的非常開心，嘴里還大聲的念叨著：“我要抓貓！我要抓貓！”我聽到這個，就把佳寶叫過來問她“抓貓”是什么游戲，佳寶回答我說：“因為老鼠怕貓，貓會傷害老鼠，所以我們要把貓抓到，不讓貓傷害老鼠。”聽到這里我覺得孩子的想象力真是非常的豐富，不應該把孩子的這些想象力抹滅，但是又不能讓孩子們對于小動物有不好的行為，因此我就把小朋友都召集起來，跟小朋友說：“貓是人類的好朋友，小老鼠和小貓只要和平相處都是好朋友，我們要和小老鼠當好朋友，也要和小貓做好朋友，好嗎？”小朋友們都點點頭，佳寶也在小朋友們當中，明白了。我又說：“剛才，佳寶小朋友發(fā)明了一種新的游戲叫做抓貓游戲，我們和她一起玩兒好嗎？”之后，我讓佳寶小朋友跟小朋友說明了抓貓游戲的規(guī)則，我和孩子們一起玩游戲，非常的快樂，非常的開心。到今天，孩子們在戶外活動的時候也非常的熱衷于玩“抓貓”的游戲。

當我們用一種開放的心態(tài)面對幼兒時，你會發(fā)現一個充滿童趣的美妙的童心世界，同時也幫助我們建立起良好的溝通平臺。

四、適當的體態(tài)語溝通是師幼互動的歸屬

在和幼兒的交流中，除了語言溝通，教師的體態(tài)語也是非常重要的，在教育生活中通過微笑、眼神和手勢等來表達內心的情感，這種無聲的語言能夠帶給孩子信任、贊賞、寬容、體諒等，從而使幼兒感受到給予他們的真誠的愛。

大寶二寶在我們班是非常有名的一對很淘氣的雙胞胎，班里的孩子們有一度非常的不喜歡和他們一起玩，慢慢的，他們兩個就成了一個孤立的小團體，其他小朋友對他們的不友善讓他們也漸漸的在和其他小朋友相處時，更多的用武力去解決問題，當我看到這點的時候，我就經常讓他們兩個幫助老師做事情，每次幫助老師做過事情之后我都會給他們一個大大的擁抱，親親他們，讓他們感受到幼兒園老師對他們的愛，慢慢的，其他的小朋友看到老師對他們的友善也漸漸的對他們改變了態(tài)度，漸漸的，大寶二寶樂意去幫助其他小朋友，每當這時，我就會讓每個小朋友都給大寶二寶一個擁抱，讓他們也感受到其他小朋友的良好友情，現在，班里的老師，小朋友都和大寶二寶成為了好朋友，大家在一起都能夠開心和諧的相處了！

了解幼兒特點是尋求適合兒童的教育的開端，教師和幼兒，大手牽小手，師幼間的互動，對于教師是一種精神支柱，對于孩子它是一種強大的動力，激勵他們蓬勃向上，只有師幼間建立了身后的感情，作為教師的我們才能真正的走入童心，了解孩子們的想法，感受到孩子們心中的童趣，和孩子們能夠和諧相處。在今后的工作中，我也會更好的做到和孩子之間的良好師幼互動，給孩子們一個廣闊的空間，讓他們能夠自由的發(fā)展，讓孩子們在一個寬闊的環(huán)境中發(fā)展自我，展示自我，我也將不斷地走入童心世界，不斷地更新自己的思想，去讀懂每個孩子！