探索激發(fā)中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣課程興趣的方法

【摘 要】本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生和汽車電氣課程的特點(diǎn)，舉例闡述不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，來提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】探索激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 汽車電氣課程 興趣 方法

中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差學(xué)，沒有學(xué)習(xí)興趣；而汽車電氣課程卻抽象、枯燥、乏味難以理解，它要求學(xué)生具有較好的抽象思維和嚴(yán)密的邏輯思維能力以及較強(qiáng)的理解能力，因此，這種狀況對中職學(xué)校教師在教學(xué)技巧和教學(xué)方法上提出了更高的要求。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，需要不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。下面就如何激發(fā)中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣課程興趣的方法作具體探索。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)整感官，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)過程中要善于巧設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)需要，巧設(shè)學(xué)生感到新鮮的教學(xué)情境。如用一臺(tái)柳微車，設(shè)置轉(zhuǎn)向燈故障讓學(xué)生觀察，現(xiàn)象是左前轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮，其他燈都能正常亮；然后再讓學(xué)生觀察另外一臺(tái)轉(zhuǎn)向燈都亮得正常的車，再將兩臺(tái)車觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較，找出不同的和相同的地方，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中產(chǎn)生求知的興趣和疑問以及求知的欲望。

二、 恰當(dāng)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)疑可以喚起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生開動(dòng)腦筋想問題，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己思考尋找解決問題的方法，充分調(diào)動(dòng)大腦的活動(dòng)，集中注意力，克服惰性，提高學(xué)習(xí)效率。觀察現(xiàn)象后老師接著提出：燈不亮的原因是什么？怎樣才能使燈正常亮起來？要掌握哪些知識(shí)、技能才能進(jìn)行轉(zhuǎn)向燈故障的檢修？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)目的會(huì)更明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更足，興趣更濃厚。

三、理論與操作一體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校學(xué)生抽象思維能力差，還是以具體的形象思維為主要。因此，根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的組織他們觀察、動(dòng)手操作，特別是要多用理論與操作相結(jié)合的一體化教學(xué)方法，讓他們在操作的過程中，手腦并用，以動(dòng)促思，能有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講轉(zhuǎn)向燈電路組成時(shí)，發(fā)給每一位學(xué)生閃光器、燈泡和燈座各一套，電線20米，安裝板一塊，電源一個(gè)，讓學(xué)生在安裝板上將上述原件安裝和聯(lián)接成轉(zhuǎn)向燈電路，并結(jié)上電源，扳動(dòng)轉(zhuǎn)向燈開關(guān)，觀察燈是否正常亮起來，如不能正常亮起來，想辦法使其正常亮起來，然后，再讓每一位學(xué)生想辦法設(shè)置左轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮故障，看能有多少處可以設(shè)置出相同的故障，然后老師歸納總結(jié)，只要能設(shè)置出相同的故障都給予肯定，予以表揚(yáng)。這樣學(xué)生對自己操作得出的結(jié)論印象深刻，整個(gè)過程學(xué)生都有濃厚的興趣，且思維活躍，積極主動(dòng)，不但弄清了轉(zhuǎn)向燈不亮出現(xiàn)故障的地方，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦掌握知識(shí)與技能的能力。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)勢，有利于營造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。人的主動(dòng)、積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)是建立在其對事物有濃厚的興趣和豐富的情趣基礎(chǔ)上的，而這種興趣和情感正是其自覺不斷地探索事物及其發(fā)展規(guī)律并最終獲得成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。多媒體教學(xué)以其鮮明生動(dòng)、形象和靈活多變的界面形式將課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，它通過攝影、錄像和計(jì)算機(jī)等技術(shù)所形成的具有圖、文、聲、像的多媒體表現(xiàn)形式，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)富于感應(yīng)力，而且也營造了一種良好的教學(xué)情景，從而能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至使原先繁雜、枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f別致、饒有興趣的娛樂形式中，從而使學(xué)生的認(rèn)知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于寓教于樂的教學(xué)過程中，有利于提供直觀形象的圖形和動(dòng)畫材料豐富學(xué)生對事物的感知。認(rèn)識(shí)是人們對于事物的認(rèn)知，一般都以形象思維為主，即對生動(dòng)形象的事物比較感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)，多媒體教學(xué)正是文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像等信息于一體，使學(xué)生獲得極為豐富、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。對于汽車中的轉(zhuǎn)向燈工作原理難以理解的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)具有形象、生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫的特點(diǎn)，使學(xué)生能快速準(zhǔn)確、深刻地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的故障診斷和排除奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；而且還可以將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容（電路中的電流經(jīng)過的線路）的講解提供了較好的教學(xué)條件，而且將課程的難點(diǎn)以圖形、圖像和動(dòng)畫形式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程由抽象思維轉(zhuǎn)變成形象思維，幫助學(xué)生理解，同時(shí)在教學(xué)過程中加大對學(xué)生的啟迪和引導(dǎo)。例如在講解轉(zhuǎn)向燈電路工作原理時(shí)，采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可將轉(zhuǎn)向燈電路的工作過程、電流流過的線路用動(dòng)畫在顯示器上展現(xiàn)，并對這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣既突出了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，又直觀容易懂。

五、利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)是以“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)造新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。下達(dá)學(xué)生完成排除上述柳微車轉(zhuǎn)向燈故障任務(wù)，即排除左前轉(zhuǎn)向燈和右后轉(zhuǎn)向燈不亮的故障。學(xué)生擬訂出排除故障的方案，然后按方案進(jìn)行故障排除。

六、正確評價(jià)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正確評價(jià)是對學(xué)生成績和態(tài)度的一種肯定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷地嘗試到學(xué)習(xí)的甜頭而受到鼓舞，有成就感。中職學(xué)生同樣有自尊心，教師要懂得去尊重他們，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們不能一棍子打死，而要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。如在講轉(zhuǎn)向燈電路接線的時(shí)候，有個(gè)別同學(xué)不懂接線，把線路聯(lián)接錯(cuò)了，燈不亮，或者短路把線和燈燒廢了，我沒有說他真笨，把線和燈燒了，而是說沒關(guān)系，你離成功不遠(yuǎn)了，好好查找燒線和燒燈的原因，如果查找到燒線的原因，就等于成功。并表揚(yáng)他們膽大，做事快。這些同學(xué)受到鼓舞后，經(jīng)過引導(dǎo)后，很快就能把線路接好，燈能夠正常的亮起來，從此之后，這些同學(xué)就對汽車電氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，知識(shí)和技能得倒了很快的提高。

七、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情，振奮的精神，教師就要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式，如在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向燈電路時(shí)，要學(xué)生在同一線路上設(shè)計(jì)出多種故障，多種線路設(shè)計(jì)出同一故障，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

上述是以汽車電器課程中轉(zhuǎn)向燈故障教學(xué)為例，闡述不同教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好，首先巧設(shè)教學(xué)情境讓同學(xué)們觀察兩臺(tái)柳微車轉(zhuǎn)向燈亮的情況，一臺(tái)正常，另一臺(tái)不正常；然后恰當(dāng)設(shè)疑提出造成燈不正常的原因是什么？要排除故障需要掌握哪些知識(shí)和技能？再用理論與操作一體化教學(xué)方法，教給他們知識(shí)和技能，并使他們掌握這些知識(shí)和技能；還用多媒體動(dòng)漫技術(shù)解決課程難點(diǎn)電流經(jīng)過的路線；利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，下達(dá)排除上述故障任務(wù)，應(yīng)用上述掌握知識(shí)和技能排除故障；然后正確進(jìn)行評價(jià)，多鼓勵(lì)、多肯定；最后，進(jìn)行開放性練習(xí)，歸納總結(jié)，做到舉一反三，觸類旁通，能排除轉(zhuǎn)向燈所有的故障。