急死人

最近，爸爸媽媽幫我報了一個數學提高班，——教數學的是一個姓鄧的老師。

“鄧老師，數學很厲害的，而且教學有法，聽說經他輔導的很多學生考上清華、北大。”很多人都對鄧老師贊不絕口。

我們也“隨波逐流”，慕名而去。

第一次見到鄧老師，我就感覺到他“怪模怪樣”：一副粗壯黑色鏡框的眼鏡架在鼻梁上；褲子提得高高的，皮帶幾乎是緊緊的捆在那粗壯的腰身上；衣服樸素得像民工穿的衣服那樣——褪色、灰白。一張嚴肅的臉繃得緊緊的，絲毫看不出任何的笑容。特別可怕的是，一個大男人，說話的聲音細細的。

經過和鄧老師兩次的接觸，我更加深刻地感受到鄧老師的——還是他的怪：每次有學生不會做或是做錯，他就會大聲地重復說這道題的做法，隨后就轉過身去嘀嘀咕咕地說：“真是急死人！真是急死人。”當然，很多時候，我也不例外，同樣逃脫不了被列入“急死人”的范圍。

在鄧老師的輔導下，我做題的正確率越來越高，鄧老師“急死人”的口頭禪也逐漸在減少，可是，好景不長。

一天，由于學的內容是初二的“合并同類項”，開始的時候，我還能夠聽得懂鄧老師所講的內容，可是，到了我練習的時候，我竟然需要很長時間才把一道題目做出來，而且是做了幾次才做對。緊張慌亂的我生怕耳邊響起“急死人”的催促聲，可是，房間里寂靜的只聽到我呼吸的聲音。當我做完而不知是否對錯的時候，還沒有來得及抬頭轉身，耳邊就傳來了鄧老師的說話聲：“哎呀，這不做對了嗎？！真是急死人了！”

每當我一次一次的錯，鄧老師那一聲又一聲的“真是急死人”的口頭禪就不停地在我耳邊響個不停。當鄧老師的聲音像蒼蠅，不，像蜜蜂一樣的在我耳邊嗡嗡作響、飛來飛去的時候，我差一點被震暈……還好，下課時間到，我趕緊放下筆，逃也似的跑出房門。

出到門外，呼吸了新鮮空氣后，清醒過來的我心里在想：“這樣下去，怎么行？等一下，絕不能給機會鄧老師說‘急死人’的口頭禪，我一定要證明給他看，我不是他想象的那么差！我要用實際行動證明給他看！我不會急死他！”

沒過多久，第二堂課開始了，我埋頭苦干，沒有給鄧老師說“急死人”的機會，看到我做對題后，鄧老師依然是面無表情的說：“對了嘛，就是這樣做的嘛，真是急死人了！”

我暈，雖然依然是“真是急死人”，但是，接觸的過程中，我明顯的感受到的卻是鄧老師“急死人”口頭禪背后充滿關心和愛護的急切之情。

學校：廣東佛山市華英學校

導師：尹軍成

點評：還是初一年級的尹子彬同學用區區數百字，把鄧老師寫得活靈活現，躍然紙上，確屬難事。文章開篇對人物的簡明勾勒，寫得有意味，突出一個“怪”字。緊跟著寫的還是鄧老師的怪，筆法輕盈活潑。學生做錯題，急死老師，鄧老師的口頭禪還可接受；可有時做對了，也是這句口頭禪，就讓人暈，這就急死學生了。結尾的點睛之筆，升華了文章思想，使文章亦莊亦諧，讀來有味道又有些許分量。（黃碧齋）