課外閱讀教學中應注意的幾個問題

[摘 要] 實踐證明，大量課外閱讀對學生閱讀水平、英語能辦乃至認知思維水平的提高都起著極為重要的作用。筆者在實驗中發現，要想讓課外真實閱讀發揮功效，必須注意下面幾個問題。一、創設英語環境，營造閱讀氛圍；二、盡量讓學生帶著任務閱讀；三、有的放矢地培養學生的閱讀技巧；四、在豐富的活動中進行快樂的檢查與評價。

[關鍵詞] 真實閱讀；課外閱讀；注意幾個問題

一、創設英語環境，營造閱讀氛圍

實驗開始，我校首先從優化校園環境開始，要求全校師生在校園內多講英語。老師與老師，老師與學生，學生與學生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語；校園內設置的名人名言，各種標志牌，黑板報，宣傳標語都注有英語標識；校園內各種花草樹木名稱介紹都有英語標識；每日安排一定時間的英文早讀練習、英文廣播；在班級設立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞、課文背誦比賽，日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學校、班級創設了師生人人奮發進取，個個爭先學習英語的良好氛圍，也使得課外真實閱讀活動的開展水到渠成。

二、盡量讓學生帶著任務閱讀

目前，“任務型教學活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務型教學是教師根據教學目標結合學習內容，設計各種貼近學生實際的交際任務，學生在完成任務的過程中，學習英語知識、發展語言技能、提高綜合運用英語的能力。根據社會認知主義理論，學習語言的最終目的是在實際中使用語言，交流的過程與語言成品（1inguisticv product）同樣重要。語言學習是一個積極的動態過程。而以任務型教學活動為模式的英語課外閱讀活動，它是以學生的興趣為出發點，學生帶著真實的目的任務去閱讀，學生是任務的探索者、研究者和發現者；在任務閱讀的過程中充分發揮學生的主體性和主動性；學生在心靈深處將閱讀變成一種積極的心理需求。在這個過程中，學生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現學習者學習的潛能。

為使英語課外閱讀活動真實有效，在實際教學中應重視以下原則：

（1）每次閱讀都要有明確的任務。比如：閱讀500個字左右的短文。（2）任務內容要真實、自然，要以學生的生活經驗和學習興趣為出點。（3）正視學生的個體差異，控制任務的難易程度。對不同層次的學生采用不同的激勵方法，注意貫徹因材施教原則。對程度高的學生，課外閱讀可多讀幾篇以進一步加大輸入量，帶動其他學生。對程度低的學生則鼓勵他們不要泄氣，課外閱讀量的規定要適中。（4）注意培養學生的創新精神和創新能力，任務設計要有啟發性和創造性。

三、有的放矢地培養學生的閱讀技巧

課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在閱讀方法技巧方面，教師必須給予指導。

1.指導學生抓住重點，根據上下文猜測詞義。教師應要求學生有重點地閱讀，抓住每篇文章的重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。

2.指點學生重視積累，做好筆記。教師可以讓學生對比較好的詞句進行摘錄，慢慢積累起來，為將來自己提筆寫文章積累財富。

四、在豐富的活動中進行快樂的檢查與評價

課外閱讀要真見成效，也離不開相應的評價和檢查。在這方面，我們做了以下嘗試：

一是通過閱讀比賽來激發學生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，我們便為學生設計了兩張能分別表示閱讀進展和閱讀理解率的統計表，一張發給學生，讓學生登記自己的閱讀進度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學生的閱讀進度和理解成績連成曲線。這樣不但教師可以隨時了解每個學生的閱讀進展情況，學生之間也能相互了解、互相促進。我們把這種作法定名為“英語閱讀馬拉松賽”，即長期地進行比賽。讀完了一本、再開始第二本、第三本。這樣，在教師的指導下，一本一本讀下去。實踐證明，這種作法不但提高了學生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學生的閱讀能力也逐步得到提高。

二是建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足學生獲取成功的心理需要，如：設計比賽性游戲，比賽性活動等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，使學生獲得英語閱讀的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。開展各種形式的競賽，比如：評選優秀讀書筆記、英語單詞、課文背誦比賽、日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，教師不僅對學生的閱讀情況了然于胸，而且還使學生絲毫感覺不出被檢查的不安與退縮，相反，他們表現出一種你追我趕，爭先恐后的參與熱情，讓傳統的評價檢查變得快樂活潑，充滿魅力，更重要的是極大地激發了學生閱讀的興趣和對英語的學習熱情以及他們的參與性、主動性、創造性，還有什么比這更可貴呢？

總之，大量的真實的課外閱讀，的確使學生受益匪淺：（1）培養了學生的閱讀技巧和方法；（2）鞏固了課文中所學的好多語言知識；（3）開闊了學生的視野，培養了學英語的興趣；（4）閱讀的同時配上的筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力；（5）通過內容豐富的閱讀，不僅學生的英語能力得以提高，而且其思想品德、文學欣賞水平、各種社會知識等都受到了潛移默化影響，得到了極大的發展，學生的綜合素質不斷提高。

作者簡介：周靜文，江蘇省張家港市第八中學，研究方向：閱讀教學。