從“造文”到“自主”作文

[摘 要] 作文之法體現在教師的潛移默化之中，本文從自身體驗出發針對學生“造文”現象，運用多種手段讓學生實現質的轉移——會作文、善作文、創新作文。

[關鍵詞] “造文；看世界；心里話；發現美；用心記錄；讀書；自主作文

新的語文教學大鋼強調聯系現實生活，加強語文實踐，強調教學過程應突出學生的實踐活動，要生動活潑地開展課外閱讀寫作，參觀訪問，專題研究等活動，強調重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。這就要求教師在作文教學中針對平時學生隨意編造作文的現象，課內要放手讓學生自己讀，自己說、自己寫。課外也要生氣勃勃，充分發揮學生自主學習的積極性。陶行知先生曾提出“六個解放”的思想：解放兒童的眼睛—使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們去看社會，看自然，看生活；解放兒童的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”；解放兒童的頭腦—使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維；解放兒童的嘴——給他們說的自由，特別是問自由；解放兒童的空間——除了課堂學習，還要引導他們走向課外，理解社會，接觸自然，給他們廣闊的天地；解放兒童的時間——不用功課把他們業余時間填滿，給課堂之外的時間還給他。這“六個解放”，實際上同現在新課程教學的要求是一致他們活動的自由，把的，具體到作文教學中，就是要“授之以漁”，讓學生由“造文”，轉變到會寫作文，善寫作文，樂寫作文。

一、用眼睛看世界

眼睛是思維的窗戶，觀察是思維所需表象的來源，是獲取知識的首要步驟。。觀察是一種可貴的品質，觀察能力的高低是學生作文能力發展水平的標志。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學家布魯納也認為：“學生的最好刺激乃對所學對象的興趣，興趣是獲得知識的動力。”所以要培養學生的觀察能力，首先必須激發學生觀察的興趣，并引導他們有目的進行觀察。

二、說心里話

作文教學就是教師引導學生想說會寫，說是寫作文的基礎。中國古代有以口舌之功勝千軍萬馬的藺相如，現在也有以雄辯的口才稱名于世界外交的周總理，可見說也是一種藝術。可利用學生平時觀察，感受訴說當時的見聞。目的是培養學生“說”的初步意識和參與意識。通過剛開始的“說”增加學生對生活，對社會的認識，培養學生正確的人生觀和世界觀，同時對學生的思維應變創造能力的提高，也會有很大幫助，從而調動學生”說”的積極性。教師應該充分注重學生感受生活的過程，讓其動口，動腦，動手，紛繁多彩的生活，才會讓他們內心世界激起波瀾，饋贈給他們寫作的素材和靈感，使學生創新作文的能力會越來越高。

三、“美”就在我們身邊

“生活中不是沒有美，而是缺少發現。’其實學生的生活是七彩的， 他們從小生活在大自然的懷抱里，對豐富多彩的田野風光，四季景色的變化及千姿百態的動植物都特別熟悉，但不少學生缺少想象，趕到沒有什么可寫，引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活，感受生活，熱愛生活。美學告訴我們，用熱情的眼光和積極地態度觀察生活，觀察周圍的景物，能使觀察更仔細，更持久，更深入。人的情感根植與外在的客觀現實，學生沉浸在物我交流的愉悅中，對客觀事物的認識加深了，能感受到平時沒有感受到的美好情感，在司空見慣的平凡之處看到動人的美，認識到生活的真諦，這樣學生就會更加熱愛生活，生活便成了學生寫作的源泉。

四、用心記錄

鼓勵學生作隨筆，摘抄，讀書筆記，寫日記。”我手寫我心”不受任何限制表達內心情感和觀念，脫離了條條框框的束縛，有利于學生真實地表達思想，并在表達的基礎上得到思想，情感寫作水平的自然提高。學生可以把自己的所見，所聞，所讀寫下來，也可以大膽想象，隨意抒發，甚至可以把心理的困惑和煩惱傾吐出來。通過這些作文素材的積累，學生寫出來的文章會更真實，生動，具體。鼓勵自由，順暢自然地表達，讓他們在學習組嚼，品味過程中思接千載，視通萬里，情瀉江河，激發他們深思飛揚，用心享受豐富的精神生活和現實生活。

五、讀破萬卷書

閱讀是一種習慣。教師應培養學生讀書的興趣和嗜好。嗜好讀書的感情不是天生的，需要從提高認識入手，在激發求知欲上下功夫輔之以及及時的鼓勵與表揚。教師要認真推薦大綱要求的讀背篇目和課外閱讀書目，具體指導，組織交流。學生就會迷進去，樂在其中，閱讀熱情就長盛不衰，閱讀效果也就與日俱增。讀萬卷書，行萬里路。一方面從書籍雜志中獲得知識，鍛煉思想，一方面要從生活中汲取養料，提高認識生活的能力，這是寫好作文的必由之路，讀書的目的要學會積累。學生采集自然，社會的信息越多，見識就越廣，心靈就越豐富，寫作的素材也就源源不斷。學生有了滿腹經綸，就常有神來之筆，也常沉浸在優秀文化氛圍中，真可謂”熟讀唐詩三百首”不會作詩也會吟。

六、自主作文

近幾年流行的話題作文，實際上就是把作文主動權交給了學生。學生可以自主命題，寫自己感興趣的內容。只要在話題范圍中，從形式到內容都不加任何限制，這樣學生的寫作空間增大了，就可以充分發揮自己的特長。有了自主權，就有了興趣，＼提高也就很快。因此教師首先要贊賞學生的求異思維。經常組織文學講座，向優秀刊物推薦寫作作品。學生作品的發表，不僅會吸引全校同學的眼光，甚至在社會上也為學校帶來了良好的影響，形成一個爭寫文章的溫馨，合作的良好氛圍，文學氣氛異常濃郁。

綜上所述，不應當只把作文教學作為課堂教學的一部分，而應事事作文，時時作文。只要把生活引進課堂，學生的作文才能言之有物。只有讓作文教學突出學生的自主意識，鼓勵學生積極參與，從而讓學生獲取信心，產生興趣，找到動力，才能真正提高學生的寫作能力，達到提到作文教學質量的目的。學生才會從“造文”轉變為“創新作文”。作文之法，正如古人所云；“授之以魚，不如授之以漁”。“{隨風潛入夜，潤物細無聲。}”

作者簡介：白紅菊，河南省禹州市郭連鎮二中，研究方向：語文教學。