初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考和建議

[摘 要] 閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教育中的重要組成部分，通過(guò)閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高。但是在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，還存在著很多觀念上的誤區(qū)，這與新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不相一致的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何更好的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提出了幾點(diǎn)思考和建議。

[關(guān)鍵詞] 初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；思考和建議

閱讀從來(lái)是都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成，同時(shí)也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾獌?nèi)容，通過(guò)閱讀，我們可以獲得知識(shí)，探求真理，豐富視野，使個(gè)人不斷成長(zhǎng)和提高。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)閱讀又提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)比以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、充分重視朗讀的作用

傳統(tǒng)的閱讀中，多采用默讀的方式，這在很大程度上影響到了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和對(duì)文章的深入體驗(yàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最重要的就是語(yǔ)感的訓(xùn)練”。而且文章的深層底蘊(yùn)和情感內(nèi)涵，也只有在一種充分投入的狀態(tài)下才能體會(huì)的更加透徹。閱讀時(shí)候所產(chǎn)生的各種感受，都是語(yǔ)感的作用。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大聲的、有感情的朗讀和背誦。筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生自發(fā)的收集一些美文，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)眾朗讀全篇和其中的一段，由教師和學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)這位同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)。其中有感情的朗讀，是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)方面。在這種比賽機(jī)制下，學(xué)生們?cè)谡n下對(duì)自己所選擇的文章都進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，在朗讀的時(shí)候，也充滿了感情。這就在客觀上實(shí)現(xiàn)了默讀和閱讀兩個(gè)過(guò)程，既提升了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，又通過(guò)朗讀，鍛煉了他們的語(yǔ)感。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

21世紀(jì)，創(chuàng)新被提到了一個(gè)前所未有的高度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，成為了各個(gè)專業(yè)和學(xué)科共同的目標(biāo)。作為閱讀來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲膶W(xué)作品中，有很多“空白”之處，這就給學(xué)生想象力的激發(fā)創(chuàng)造了條件，而閱讀的過(guò)程，就是填補(bǔ)這些“空白”的過(guò)程。通過(guò)這種的填補(bǔ)，不但加強(qiáng)了閱讀的效果，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些空白點(diǎn)之所在，從而獲得真正意義上的文學(xué)體驗(yàn)。比如在《孔乙己》中，再一次見(jiàn)到孔乙己的時(shí)候，魯迅先生描寫到：“他臉上黑而且瘦，穿一件破夾襖”。這里就出現(xiàn)了一個(gè)空白點(diǎn)，孔乙己之前的長(zhǎng)衫去哪里了？對(duì)此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)各種想象，有的學(xué)生說(shuō)是孔乙己將長(zhǎng)衫當(dāng)了換酒喝，有的同學(xué)認(rèn)為是長(zhǎng)衫已經(jīng)破爛不堪，好面子的孔乙己不愿再穿等等。對(duì)于這些想象，教師不能輕易的否定，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是言之有理，能夠自圓其說(shuō)，都應(yīng)該得到肯定，而閱讀效果也在這種“空白填補(bǔ)”中得到了深化。

三、培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

讀和寫歷來(lái)都是不分家的，甚至在很大程度上來(lái)說(shuō)，讀直接決定著寫。而閱讀后做讀書筆記，則是有著諸多益處的。一方面，很多文章有著深刻的內(nèi)涵，僅憑一遍和幾遍的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而通過(guò)讀書筆記，能夠讓學(xué)生換一個(gè)心境，重新對(duì)文章進(jìn)行思考和感悟，而隨著筆記的寫出，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)閱讀的又一次深化。另一方面，之所以強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，一個(gè)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，形成自己的認(rèn)識(shí)，而且這種認(rèn)識(shí)用文字記錄下來(lái)，印象無(wú)疑會(huì)更為深刻。另一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讀書筆記將是一個(gè)學(xué)生寫作鍛煉的大好機(jī)會(huì)。所以教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，作為自己閱讀經(jīng)歷的記錄，從而實(shí)現(xiàn)閱讀素材和閱讀經(jīng)驗(yàn)的雙重積累。

四、形成師生之間的雙向互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，規(guī)定著教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和程度等全部，但是新課程倡導(dǎo)師生之間的互動(dòng)，而且作為閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，正所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，本身就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案之說(shuō)，所以更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，在一個(gè)寬松、民主的氛圍中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，閱讀的重要性得到了新的明確，所以閱讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏锖驼{(diào)整，作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的閱讀感受，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行充分的指導(dǎo)，并在閱讀過(guò)程中充分培養(yǎng)其參與意識(shí)，使閱讀不但充分發(fā)揮出其作為語(yǔ)文應(yīng)用工具的功用，更為重要的是，通過(guò)閱讀，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有著廣闊閱讀視野、高雅文化修養(yǎng)和健康心理意志的一代新人。

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作者簡(jiǎn)介：陳西平，湖南省衡陽(yáng)市祁東縣小坪中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。